紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行

我是智能制造學院李華光老師，我負責我院智能創新工作室的管理及運行工作。

工作室主要任務是培養學生的創新創業精神。我以這個任務為指導，做好工作室從成員納新、成員培養、指導學生制作創新作品、指導學生參加各類創新創業大賽、指導學生撰寫專利和論文等各方面的工作。這個工作是一個長期而又復雜的工作。為了做好工作室的運營，我從工作室中選出優秀的成員，組成工作室領導和管理小組，協助我管理好工作室的紀律、衛生、參賽作品的制作等工作。工作室學生都是從專業中的優秀學生，成員都能夠按照工作室的要求，完成各項工作。

圖一：智能創新工作室成員

我帶領工作室成員，主要參加省級國家級的各類創新創業大賽。參加大賽并不是一件簡單的事情。大賽總體上可以分為兩大類型，一種是作品展示類大賽，這種大賽需要提前做好作品，拿去大賽場地展示解說；一種是競技類大賽，這種大賽需要按照大賽的要求，做好作品，拿到比賽場地的賽道上或者是競技場地上相互對戰，這種大賽需要的技術含量更多。比如全國大學生智能汽車競賽，就是競技類比賽，我帶領學生在接到大賽通知后，立刻轉入大賽的準備工作，按照大賽要求，召開工作室全體成員會議，討論如何組隊，組幾個隊參加大賽。隊伍組好后，我根據要求寫好借款申請，找學校領導簽字后，從財務部借出購買必要材料的資金，購買材料，制作參賽智能車。智能車將在兩周內必須搭建完畢。完成車輛的搭建后，下一步就是帶領學生編寫程序，控制智能車能夠識別賽道上的障礙物及路邊沿，保證小車在慢速下能夠實現自行繞過障礙物行駛。后期的主要任務就是提速，逐漸使小車加速，在最快的速度上實現躲避障礙物。智能車能夠在最短的時間內完成沿賽道跑完一圈。調試智能車并不是一件輕松的事情，需要很多精力和時間。一般情況下，調試智能車的隊伍中負責編寫程序的成員和硬件設計的成員，需要晚上在工作室通宵。我根據需要，安排好哪些學生需要通宵。并寫好通宵假條，找相關領導簽字。為學生做好各項服務工作。

圖二：帶領工作室學生參加大賽

除了帶領學生參加大賽外，我的另外一個主要工作就是帶領學生申請各項創新創業項目。每年國家都會針對在校大學生開展國家級大學生創新創業項目，我收到通知后，積極動員工作室成員，指導撰寫申報書并檢查修改。我要求工作室成員每人撰寫一項，工作室中目前有64名成員修改，為64份申報書也是一項復雜的工作，但我知道機會難得，我連夜加班為學生審核申報書，每一字每一句的修改，直到我覺得沒問題為止。2019年，我工作室申報國創項目有3項成功獲批。

校級的大學生創新創業項目每年也申報一次，我也積極組織學生申報校級的大學生創新創業項目，每人至少一項。2019年，校級大學生創新創業專利項目共審批31項，我工作室成功獲批13項，接近全校審批數的一半。

各類創新創業項目的結題，都需要發表專利或者發表論文。我積極指導學生撰寫專利和論文。工作室專門召開如何撰寫專利和論文的專題會議，工作室成員按照要求，結合創新創業項目和大賽作品，撰寫專利和論文。我給撰寫完畢的專利和論文進行初審，提出修改意見，讓學生重新撰寫修改，一般一篇專利或者論文需要修改至少2次，查重通過后，便可聯系專利事務所或者是出版社發表。

2019年，工作室成員撰寫專利24項，目前專利事務所受理18項，已經授權6項。發表論文3篇，均以見刊。

圖三：專利證書

創新創業指導經驗上，我從2013年就開始指導學生參加各類創新創業大賽，積累了一定的經驗，我把我積累的經驗分享給大家。

一、創新創業指導，確實需要很多的精力和時間。一開始的時候，可能某些老師覺得堅持不下來，沒關系的，都會有這樣的感覺。但關鍵是要持之以恒，哪天確實累了，可以提前安排好學生工作，休息一下。但不能放棄。

二、務必要組成管理團隊。選好社長和副社長，輔助完成各項工作。在一個社團中，如果你選擇的社長給力，那么你將省下不少的力氣。比如說平時的紀律管理和衛生管理，你安排好后就不用操心了，有專門的副會長管理，他有解決不了的問題再向你匯報。大賽的報名工作也有專門的副會長管理，副會長了解所有的大賽時間，哪個大賽需要報名了，就找我匯報，我再召開會議安排報名事宜。

三、再指導大賽上，必須找對幾個在各方面都專長的學生，單獨培養一下，他們這些學生掌握知識很快，你說一遍他們就能掌握住。這樣讓這些學生再給其他成員輔導答疑，這就節省了我不少時間。也不用每天晚上都在工作室給學生答疑了，學生有不會的直接去向特長學生請教。真的碰見難題解決不了的，我再給學生解決。

四、平時多和其他同事聯系，有些問題可以向同事咨詢，協助解決。

我工作室的創新創業亮點，在于除了指導學生參加各位創新創業大賽外，我要求學生把設計的作品全部寫成專利，通過專利事務所發表。對于一些社會需求的一些作品，我積極聯系社會公司，盡快使作品轉化為能夠批量生產的產品，實現科技作品的轉化。工作室積極鼓勵大三不考研的學生成立公司，目前，我工作室出來的學生程文明，成立的“次世代航拍”無人機公司，多次和央視還有萬達影視合作，利用無人機拍攝場景。江坤同學成立的“灰人科技公司”，面向中小學生，培訓電子設計編程方面的小知識，為中小學生在電子設計編程上提高認識打下基礎。

圖四：工作室學生成立“次世代航拍”無人機公司

學生通過在工作室兩年的培養，在創新創業啟發上產生了很好的作用。學生通過工作室的培養，其創新創業能力有了明顯的提高，給學生一個項目，學生可以自主完成項目的申報、材料的準備、專利的撰寫與申報、項目的結題等工作，學生還可以利用所學知識，完成作品的設計與制作，后期的改善與參加大賽等工作。一個學生的優秀表現，可以帶動全班學生積極提高創新創業能力。

圖五：工作室學生所獲榮譽證書

工作室自2014年成立后，每年向社會培養優秀創新創業人才30余人，在應用型創新創業人才培養中所起的重要作用。

我管理的智能創新工作室成立于2014年，隸屬于青島黃海學院智能制造學院，是為大學生科技創新而服務的社團。社團始終以活躍學校學術氣氛，增強科技參與意識，提高學生實踐能力，培養智能創新科技人才為指導思想，本著“學以致用”的原則，以“科技開拓新知，創新引導主流”為宗旨，廣泛深入地開展各種融學術性、知識性、實踐性、創新性于一體的第二課堂活動，營造科創氛圍，增強科創意識，提高科創能力，為同學的成長成才創造條件，在大學生科技創新能力培養方面進行了有益的摸索和實踐, 為我校創新人才的培養提供了有力的支撐。

協會擁有固定創新工作室2間，約130平米，有完善的機械加工設備，為舉辦創新類活動提供了便利條件。工作室主要以參加省級及以上大學生創新類比賽為主，近三年組織參加省級以上創新類競賽72項，獲得省級及以上獎項279項。工作室立項國家級大學生創新訓練計劃項目15項，立項校級大學生科技創新項目42項。工作室成員以第一作者發表論文18篇，授權專利24項。

當前建設自主創新國家、培育創新人才成為時代需求，“大眾創業、萬眾創新”成為國家經濟發展實施戰略。社會發展對大學教育提出新的要求，我國大學也在嘗試改變傳統人才培養模式，積極探索培養創新創業人才途徑，大學推行本科生導師制是培養適合社會需求大學生的有效途徑，并在部分高校中推廣。但是，我國大學推行的本科生導師制與國外知名大學的本科生導師制還存在較大的差距，這種差距表現為：我國大學本科生導師制發展較晚、缺乏相應的理論指導和政策指導，大學內本科生導師制的制度化規范不完善，且師生之間的比例差距較大。針對這些現實情況，按照“有所為，有所不為”的原則，科學合理定位，創新培養模式，健全體制機制，是本科生導師制在創新創業教育中取得實績的有效路徑，高等院校的教育承擔著培養高素質人才的重大使命,如何讓培養出來的大學生成為全民創業的主力軍,關鍵是構建出一支具有創新創業式的導師隊伍,創新創業專業的導師是培養高質量人才的重要保障。

創新創業工作是一個充滿了挑戰的工作，也是一個最有實踐意義的工作。我將竭盡我的所能，為我校的創新創業工作作出貢獻！