回顧歷史，放眼世界，技術革命是推動經濟社會發展的強大引擎。沒有創新，就沒有微軟公司，也就沒有世界首富比爾蓋茨；沒有創業，就沒有阿里巴巴，也不會出現亞洲首富馬云。如果張瑞敏當年一直在機關，就沒有后來的青島海爾公司，也就缺少了一個世界知名品牌。

徐培富老師是國家發明專利獲得者，主持過省級以上課題8個，對創新創業教育情有獨鐘。具備較為寬厚的學科專業基礎，熟悉國家、省、市最新頒布的大學生創新創業政策，積極參與大學生創新創業教育工作，能夠為大學生提供持續且專業的創新創業指導與服務。具有指導大學生創新創業大賽、創新創業訓練計劃項目、實戰創業項目或創客工作室運營等方面的工作經驗。

一、利用開設的課程，對大學生進行進行創新創業教育，樹立雙創意識，播下創新創業的種子。

在學前教育學院，有很多課程與創新創業有關，例如：《大學生職業發展與就業指導》、《感覺統合訓練》、《0-3歲親子教育活動指導》、《蒙臺梭利教具》、《理論與教具操作》、《兒童玩具與游戲》、《學前兒童家庭教育》、《幼兒園游戲指導》、《手工與玩具教具制作》、《奧爾夫音樂教學法》等。要有意識地把理論與實踐相結合，發揮在應用型人才培養中的重要作用。帶領研究生團隊，在完成教學任務的同時，有計劃地對本科、專科學生滲透創新創業教育，樹立雙創意識，播下創新創業的種子。2016級學前教育本科陳浩同學，對特殊教育很感興趣，畢業后準備回到家鄉，創辦一所特教幼兒園。

首先，教師在平時的教學過程中適當融入現代化的東西；其次，注意引導學生獨立思考，自己創造，提高學生的創新創業能力；第三，開展網上教學，增強學生的探索興趣。事實上，玩具已不僅僅是與人們的童稚時代相伴的階段性產品，而是以不同的形式與人們的一生相聯系。而在父母日益忙碌的現實社會中，智能玩具越來越多地擔當起了陪伴的角色，我們也更需要提供給孩子當玩伴的具有AI智能的玩具，既能彌補自己不能陪伴的愧疚，也能讓孩子在玩中學。理想的兒童智能玩具，既能滿足家長對產品外在質量的高要求和對內在功能的高期待，又能與孩子們歡樂互動，用符合那個年齡段的方式，讓孩子與世界溝通，在學知識漲本領之外，具備適當的社交能力。

二、結合創新創業課題，成立創客工作室，參加創業項目、創新創業大賽和創新創業訓練計劃指導工作。

2019年2月，徐培富老師申報的校級課題《智能化玩具與學前教育人才培養相結合的研究》立項后，在大學生中廣泛征集志愿者，組織科研團隊，在六樓成立創客工作室。我們根據人才培養方案，瞄準幼兒園的需要，有針對性地科研攻關，練習玩具教具的制作，取得了一定的成果。創新創業志愿者團隊達120多人。2016學前本科3班的孟冉同學，是孟子的74代孫女，平時指導她進行創新創業訓練。2019年11月，參加山東省教育廳組織的教學技能大賽，獲得全省二等獎的好成績。另外有30多名學生獲得市、校級獎勵。

高等院校學前教育人才培養的突破口在哪里？我們的選擇是：用創新創業教育推動智能化玩具教具的制作應用，讓智能化玩具教具進方案，進課堂，進幼兒園。理論意義和實際意義：玩教具在兒童成長過程中扮演著啟蒙老師和玩伴的角色，玩教具結合教育功能是當代設計的一個重要趨勢。我國古代的玩教具中就出現了七巧板、九連環、華容道、圍棋、象棋等具有啟發智慧、開發智力、激發創造力功能的玩具。近現代出版的第一套兒童識字游戲《學部審定五彩精圖方字》，開啟了中國近代探索玩具與教育相結合的設計之路。現代科技的迅速發展和教育理念的不斷深入為玩教具設計創新展現了新的平臺，玩具與教具逐漸朝著多功能化的方向發展。而玩具的智能化發展是必然趨勢。

基本思路是--------

（1）研究智能化玩具教具的分類及用途，與企業合作，生產難度較大的智能化玩具，為高校學前教育專業智能化教育提供決策支持。

（2）深入開展利用智能化教具進行教學實踐研究，通過試驗，教師能夠充分利用智能化教具輔助課堂教學；學生能夠利用它們解決一些實際的問題。

（3） 研究智能化玩具教具與傳統玩具教具的區別與聯系，根據人才培養方案，落實高校學前教育專業教學、考試、實習、就業等環節，形成一整套學前教育機制。

（4）在學前教育學院建立實驗室，教授帶領學生自制玩具教具，鍛練動腦動手能力。并且帶到實習單位，運用到幼兒教育中。

（5）把研究成果推廣到幼兒園，為孩子們的游戲活動提供智能化玩具，讓孩子們的童年更有樂趣。

（6）加強與家長的聯系，讓他們認識和選購各種玩具，幫助兒童少年全面發展，健康成長。

三、編寫出版了《大學生創新創業教育教程》一書，為本專科學生開課，分享創新創業指導的經驗。

2018年1月，徐培富老師主編的課本《大學生創新創業教育教程》，由現代教育出版社出版發行。黨的十九大報告指出，國家必須是科學發展，必須堅定不移貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念。國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出，堅持創新引領創業，創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態。從大二開始，對大學生進行創新創業教育，提供實驗場所。帶領科技小組，深入企業事業見習，畢業年級頂崗實習，鍛煉操作能力。還建立創新創業實踐基地，工學結合，學以致用，倡導“萬眾創新、大眾創業”正能量。大學生雖然行了成人禮，但是思想認識還很膚淺，缺乏社會經驗。通過創新創業導師的指引，接受比較系統的理論學習，懂得在客觀條件允許的情況下，比較選擇創新創業項目。學前教育學院2019屆畢業生楊群芳，發揮自己的特長，創辦了一處早期教育培訓機構，興趣班有12個。

四、尋找創新創業亮點，對學生的創新創業起到啟發與帶動作用，讓星星之火成燎原之勢。

根據學前教育學院的性質，從實際情況出發，啟動了智能化玩具教具制作、利用研究。智能玩具不僅擁有考究的外觀，同時擁有多種應用功能，像人一樣靈活可溝通。智能玩具簡單地說就是將人工智能技術運用到玩具中成為兒童游戲的工具，幫助兒童將想象和思維轉化成行為，促進兒童認知以及運動能力的發展，在兒童成長過程中起到了寓教于樂的作用。

根據人才培養方案，智能玩具不僅可以培養幼兒的認知和技能，而且對學習者情感、態度和價值觀的養成也可以起到重要作用。筆者將智能化玩具的教育應用分為認知、動作技能和態度情感三大類。智能玩具在教育中的發展潛力是巨大的，我們應該探尋和推動智能玩具與教學、學習的深度融合，在教學中發揮其最大效益。近年來，國內以《藍貓淘氣3000問》、《秦時明月》、《喜羊羊與灰太狼》等動漫作品為主流，其中會穿插一些中國文化元素。

在我國，智能化玩具規模增速喜人，主要有兩個原因：第一，我國二胎政策放開，兒童人數迅速増長。在政策開放的2016年，中國新生兒數量曾創下21世紀以來的最高點：1786萬。而據Euromonitor的預測，至2030年，我國0—14歲的兒童人數將高達2.6億人，相比2016年，增加了2000萬左右的兒童。按照2016年兒童平均消費43.6美元計算．這新增的2000萬左右兒童帶來的玩具銷售額就大約有8.68億美元。第二，家長越來越看重素質教育，對玩具“寓教于樂”的期待值明顯増高。隨著我國社會經濟的發展，人才培養已經逬入白熱化階段，家長們開始重視兒童智力的早期開發和培養，現在，已經有越來越多的家長愿意將錢花在孩子智力開發的項目上。從中我們也能深刻感受到家長們“望女成鳳”、“望子成龍”的心態，雖然家長已經認識到了玩具的多種價值，但是在選擇玩具的過程中仍然把智力價值作為第一位。

五、產學研結合，創新創業指導取得了一定的成果。

隨著創新驅動發展，互聯網+、“雙創”、“一帶一路”等國家重大戰略的實施，產業轉型升級、企業技術進步和學生求學需要的發展變化，對我國應用型高校人才培養提出了新的要求和挑戰。教育部等三部委在《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發[2015]7號）提出，地方本科高校要主動適應我國經濟發展新常態，把辦學思路轉到服務地方經濟社會發展、產教融合、校企合作上。同時要建立合作發展平臺，推進與地方、行業、企業等共同參與合作辦學，建立產教融合、協同育人的人才培養模式。

我們與樂童玩具廠、邁赫機器人取得了聯系，與企業取聯合研發用于學前教育的智能化玩具教具。教學是“以工作為中心的教、學、做過程”，在教學內容和教育管理上都滲透了“企業元素”。學生在企業工坊經過真實的專業項目實戰后，有意愿創業的學生可以進入創客空間，進行專門的創新創業訓練。

院園合一、校企協同育人模式是校企合作高級階段的一種表現形式，集學校公益價值的使命驅動和企業經濟價值的市場驅動于一體，集中體現了民辦高校辦學體制創新、內部運行機制創新和育人模式創新，使應用型人才培養由紙上談兵、虛擬仿真走上校企零距離的現實實踐，校企雙方相互滲透、融為一體，成為利益共同體，實現了學校教育教學資源與企業生產經營資源共享，實現了學校與企業、教育與產業、專業與職業、師生與員工的對接與融合。以市場和企業需求為導向，企業全面介入學校專業設置、課程方案、教學管理及實踐教學等環節，為學生專業知識學習和技能訓練搭建了舞臺，保障了人才培養質量。院園合一的體制機制創新推動深化產教融合，校企緊密合作實現協同育人，合作共贏、育人服務贏得政府社會認可。

六、大學生創新創業心得語錄：

1、在科技發展的當代，智能化越來越普及。但是我認為，不能讓智能化埋沒了人才的培養。科技的發展只能說是為教育提供了方便。要培養學前教育人才，提高學前教育質量和水平，可以實施科技與人才教育相結合。既要讓孩子們了解當代科技發展，接觸新時代的實物，使教育更順利更有趣地進行，更要注重老師的培養，知識和能力的傳授。這樣才能更具體更細致化地進行教育。（2016級學前教育本科劉雪純）

2、我們應充分利用現有資源和本土優勢,積極開展多種形式的玩教具制作，促進幼兒健康快樂地成長。在學前教育方面，利用智能化玩具，加快學前教育人才的培養是一個重要的方向。(2018級學前張亞男）

3、“互聯網+工業”時代已與“大數據”相結合。很多專業通過數據挖掘和學習分析技術加速教育研究方法的創新。數據挖掘(DataMining)，也被稱作基于數據庫的知識發現(KDD：KowledgeDiscoveryinDatabases)，是指從存放在數據庫、數據倉庫或其他信息庫中獲取有效的、新穎的、潛在有用的、最終可理解的模式。學習分析技術則是測量、收集、分析和報告有關整體專業水平于學習者及其學習情景的數據，旨在幫助人們了解和優化學習者的思維發生的情境。（2016級學前教育本科李瑤的郵件節選）

4、從發展的角度講,我們提倡正確引導孩子自己動腦設計玩具,自己動手制作玩具,以鍛推動兒童身心全面發展。智能化玩具是大勢所趨，一定可以為孩子帶來更好的幫助，從而被孩子們接受和喜愛。（2018級學前教育本科鐘秋雯）

5、中國經過改革開放30多年的高速發展，正面臨著通過產業轉型升級來推動經濟發展的關鍵階段，而技術創新歸根結底在于創新型人才的培養。當前是學前教育推動玩教具產業創新人才培養關鍵時期，應該為玩具業輸出高端創意設計人才和創新創業人才，引導中國玩教具產業的轉型升級，使玩教具更加符合兒童發展特點，更有效地促進兒童學習。（2018級學前教育本科7班張成良）

6、智能化玩具教具使用是學前教育專業的研究方向，旨在使兒童在實踐中培養想象力、創造力以及動手操作能力以及鍛煉兒童通過自主探索學習掌握實際本領。玩教具不僅可以娛樂幼兒，還能促進兒童身心健康發展，開拓孩子的創造能力。（2019早期教育3班徐志杰）

結語：創新創業教育途徑很多，任重道遠。學前教育專業學生需要全面發展，其中之一就是掌握智能化玩教具的設計原則和維修方法，在此基礎上鍛煉創新創業能力，為幼教事業貢獻力量。