一、工作室簡介

優創公館工作室，是專門開展設計、攝影、攝像衍生服務項目的工作室，工作室力行4學期，教導過學生過50余名學生，在數名指導老師中擁有長期指導老師2名：于健、岳莉。我們針對校內外師生、企業提供證件照精修、個人形象照精修、集體照拍攝+精修、海報設計、人物精修+濾鏡、文創產品拍攝、短視頻創作……工作室與各企業密切聯系，產教融合、校企結合，我們的工作從態度、質量、時間觀念、必修課成績、客戶滿意度等多方面對工作室成員進行培養，打造全面發展的綜合素質卓越型人才，截至目前工作室營業額共達3W+。

二、團隊成員

工作室采用雙師制：部分教師來自學院老師并長期從事教育工作，擁有專業的拍攝技能、嫻熟的Photoshop軟件、pr軟件以及部分校內專業教師。在行政管理、拍攝攝影、工作室推廣、招商引流等方面各有專長，并分工明確。企業教師擁有穩定的資源，與青島多家企業長期合作，且各自均有工作室運營經驗能夠給學生帶來更穩定、更安全的資源。大部分老師均為學生專業校企班必修課教師，能將學生課堂與實踐的學習相結合，學以致用。引入企業人員作為第二指導教師參與教學，將企業實際項目帶到課堂，讓學生更加切身接觸到落地項目。在教學過程中，企業導師可以從企業的角度分析如何對待項目實際問題的發展、設計過程中的直接痛點以及如何快速解決實際問題的方法，更重要是則將自己的從業豐富經驗傳授給工作室學生，從而更高效地培養學生實踐能力。

許力

擔任本學年工作室組長，進入工作室時間達1年，擅長拍攝寫真，照片濾鏡調色，主圖制作，進行新人Ps教學，擅長各類電腦及手機人物照片細節處理，視頻剪輯。

高玥琪

擔任本學年工作室副組長，進入工作室時間達1年，擅長工作室管理，工作分配，多次跟隨校團隊進入企業深入了解學習。

谷年濤、蔣藝華

工作室工作時間1年，拍攝專業課成績優異，擁有較強的工作能力，目前已能獨立完成拍攝剪輯修圖。且服務經驗豐富，作品擁有獨特藝術感。

呂世濤、董思凱、牛琪琪、王文麗、崔明霞

19年下半年加入工作室，影制專業大一新生，擁有對Ps的熱愛，并逐步開始對軟件操作進行專業學習，未來可期。

注：由于工作室其特殊性，人員流動比較頻繁。此表為當前階段成員。

三、實施背景

高校創新創業教育改革是國家實行創新驅動發展戰略，是推動高等教育綜合改革的重要舉措。在此背景下，在創新創業教育下繪畫專業專業工作室教學改革新模式。結合創新創業教育和繪畫專業、攝影攝像專業的教學實戰經驗，對繪畫專業攝影攝像專業進行教學創新改革，解決了繪畫專業學生和攝影攝像專業知識與創新創業兩者之間聯系不緊密的問題，培養了學生的創新創業精神和實踐能力。

目前，很多高校的繪畫專業和攝影攝像專業教學都推行了工作室教學，有的實行了第二課堂工作室教學，有的整個專業推行全面工作室教學。工作室教學模式擺脫了傳統的教學模式，工作室教學有別于大學課堂的教學場所，重在強調創新的教學理念，將專業理論知識傳授、設計實踐訓練、綜合應用能力培養融為一體。工作室教師提倡“師父—徒弟”模式的教學方式，對學生開展較強的教學活動，實現“傳幫帶”的教學理念，以小班教學為主的教學方式。工作室教學比傳統教學更具教學效果，但也還存在一些不足的現象。

目前大多數高校的繪畫專業畢業學生只了解專業的理論知識，實踐動手能力較弱，創新創業創效能力比較缺乏和薄弱，這類現象的產生與教師教育教學存在著一定的關系，大部分教師具有的企業項目經驗較少，實際的創新應對能力不足。同時，大部分高校的專業師資隊伍不都多元化，繪畫專業是門綜合性極強的學科，師資隊伍需要具有繪畫設計背景的教師和攝影攝像背景的教師。而且，繪畫專業專業教學理念不夠具有前瞻性，隨著社會的發展，設計思維和軟件技術也不斷向前發展，需要不斷提升教師的設計創新思維。

為進一步拓展實踐課程的理念，讓學生融入學習的氛圍中，開始實施導師制授課，帶領學生更快了解現階段的拍攝熱點。輔導學生進行寫真拍攝、照片修圖、視頻剪輯、產品攝影等內容。由于學生程度不一樣，所以我們在藝術學院攝影攝影與制作班級找到基礎較好的學生并且熱愛拍攝；根據學生上課情況，適當的安排工作，每周給每位同學安排拍攝寫真的工作。前期先接一些拍攝簡單的工作，一方面了解學生拍攝水平，另一方面先適應下拍攝工作的辛苦，再調整工作內容，以便后期工作順利進行；學生每拍攝完后期的照片視頻都經指導老師審圖，并提出修改意見；學生做的每拍攝一次的工資，由企業指導老師進行統計，每月一次性付給學生，鼓勵學生自己掙錢。前期工作以鍛煉學生為主，后期學生水平提高后，鼓勵學生自己尋找業務；加強學生之間交流，優秀作品相互學習，共同進步。讓學生的學習與實踐相結合，讓學生們得到更好的發展。

四、工作過程

工作室內部主要分為三大部分：設計視頻拍攝剪輯、運營、攝影（兼職）。各個部分相互獨立卻又融會貫通。工作場地固定、工作時間統一而又自由。我們面向不同的客戶擁有不同的工作模式。優創傳媒工作室主要面向三類客戶：各大企業客戶、校園內客戶、招商引流客戶。以下詳細介紹針對這四類客戶的工作過程：

Ⅰ 面向各大企業：

作為工作室收益的主要來源，承接企業服務是工作的核心部分，企業服務收入是工作室發展的驅動力，因此吸引企業以及招商引流是運營部工作的重點。與此同時，我們會從線上各大平臺、社交媒體平臺，線下兩方面同時入手，讓更多企業認識到我們并了解到我們，通過合作認同我們。

現階段我們將主要通過在校宣傳的方式來進行，由專業教師與企業一對一聯系，這樣便于工作室與企業的溝通且建立良好的企業信任度。線上溝通時間較隨意，能夠讓顧客隨時反應意見與想法，同時溝通方式多（短信、微信、郵箱、QQ）能夠更好的與企業進行協商，保證企業的需求，使合作順利進行。

另外，我們會定期發布活動信息，并通過與企業對接、朋友圈公眾號平臺發布信息，讓需要服務的企業了解到我們，并吸引其與我們合作。

第一步：與企業客戶進行討論，在獲得企業的合作意向之后，開始逐步展開和企業的深入交流，全面了解企業需求，并通過引導性的溝通，對企業需求進行模塊化分析，明確企業需求，展開服務計劃的制訂。

在與企業完成初步交流后，我們將針對不同于企業的不同需求將對我們提供的服務進行初步分類。與此同時，團隊內部會討論決定本次項目的主要負責人并指定執行方案。

第二步：按照企業不同需求，對企業的需求將分為：

① 團隊全包型服務：主要針對在校學生，且拍攝成本不高，例如：畢業照，校園寫真……我們將提供全程一體化服務，與學生約定統一時間，安排攝影團隊專業攝影師拍攝。拍攝同時，我工作室會派設計團隊成員全程跟隨拍攝，在此過程中了解客戶喜愛的風格，產品針對不同客戶，以及顧客喜好并為其量身定制后期宣傳圖片、售賣圖片的風格。拍攝完成后，一周內為客戶完成產品精修并設計主圖一套（10張），優選底片，根據不同客戶的需求10天內制作精修圖、宣傳小視頻。

② 預約上門拍攝服務：主要針對學院，且拍攝畢業照。通過抖音或微信等平臺與各學院交談后，我們更注重于拍攝品質，我們會選擇與各學院預定固定時間攜帶拍攝工具到專業攝影場地進行拍攝。我團隊提供專業攝影師進行拍攝，并提供精美。拍攝完成后，一周內為客戶完成產品精修并制作主圖一套（5張），詳情頁1張，根據不同客戶需求10天內制作宣傳海報、宣傳小視頻。

③ 創意設計型服務：針對企業已經擁有產品的圖片，并將設計意向且提供文案給設計師，我們為其創意設計海報、宣傳單頁、主圖、詳情頁……主要針對部分餐飲行業、學生。

Ⅱ 面向校內客戶：

目前我們在校內已開展：最美證件照活動、學生會/班級/社團集體照活動、個人寫真活動、畢業季。工作室會定期于公眾號推送活動，以及學院宣傳欄張貼海報。由學院顧客聯系工作室負責人進行價格洽談，約定服務時間，并展開工作。

目前已完成各個學院的證件照精修、集體照拍攝＋精修、畢業季寫真。

Ⅳ 面向招商引流客戶：

招商引流同樣作為我工作室的盈利主要來源，主要通過抖音是個人渠道獲得工作，由引入人員介紹項目進入工作室，并分配人員完成工作，最終由引入人員完成最后交接并獲得大量薪資分配比。今年我們與創業工作室合作，完成多創意設計、抖音號制作以及照片精修。

五、工作目標

Ⅰ 因為對一件事情的喜歡，才會有動力繼續前進

無論是攝像還是攝影，由于拍攝的技術要求行以及工作的單一性，工作室人員穩定。我們在同一共工作室，那就說明大家對拍攝、ps、pr共同的愛。我們工作的第一目標是擁有展示自己的一方天地，并在這里不斷成長，提高操作能力。不僅將老師的知識運用起來，更是在實踐的時候熟練掌握技巧。我們以新經濟、新產業為背景，探索工作室環境下的新型人才培養模式，提高學生創新創業意識，將培養學生創新精神、提高學生創業意識作為一流人才培養的目標。良好的專業技能和素質，系統的綜合設計能力，培養學生掌握系統的繪畫專業知識和流程，拍攝技巧和后期技術，綜合性和創造性地解決繪畫專業實踐中的相關問題。拍攝專業專業是一門交叉性強、實踐性強的學科，學生不僅要學習專業的理論知識，還要有各種實踐和實驗課程，鍛煉學生動手實踐能力。隨著高校創新創業教育改革，繪畫專業培養目標也將注重學生的創新創業能力的培養，完善繪畫專業專業人才培養目標，培養學生具有創新能力、實踐能力和創業能力精神。

Ⅱ 博觀而約取，厚積而博發

工作室全體成員均來自藝術學院，拍攝均為人才培養計劃中的必修課程。俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，我們在工作室場所的目的是為促進成員的實踐能力學以致用，白天課堂上所學知識能與工作室的工作合二為一。我們的工作目標便是通過工作室來促進學業。

Ⅲ在客戶眼中的標準是我們努力的動力

隨著時代的發展，不同的客戶對于照片的視頻的標準不一樣。但對于我們來說，客戶就是上帝，不能用自己心中的衡量標準強加到客戶身上，而是要在前期提前與客戶溝通，得知他們的要求與標準。在工作時，不斷與客戶溝通交流能鍛煉大家的人際交往、專注，更重要的是一切以客戶為前提，爭取做到達到客戶標準，建立長期合作，好評不斷。

Ⅳ 隨時宣傳到位

要求所有成員盡力尋找商機，在學院在學校找到發展自己的機會。讓工作室成員成為這一切的主宰；但這作為我們唯一的目標，會給學生們帶來無限動力。

①抖音：每周多發抖音（與工作室相關：可為拍攝過程、修圖等內容，以及成片）

②每天下班不留垃圾在工作室。

③平時工作不積極，屢教不改成員即不再為其請假，視為自行退出工作室。

對于工作室的發展，需要工作室成員一起努力，在工作上面大家一起配合，在不懂的地方一起專研探討，在出現問題時一起解決，在產生分歧是一起應對。

六、條件保障

Ⅰ 薪資分配保障

對于我們工作室而言，一套圖可能會經手無數人，從簡單的人像到復雜的產品廣告，因此我工作室制訂嚴格的薪資分配制度：

Ⅱ 環境保障

目工作室工作地點為知誠樓南樓117教室，擁有15個以上的座位并配備有線網絡、投影儀等學習設備。教室內擁有空調、電風扇等設備冬暖夏涼。工作環境以及工作效率都能得到很好的保障。

Ⅲ 資源保障

工作室團隊教師來自企業，能盡力地給工作室對接企業資源并降低了自己招商受騙地風險。而企業老師均有公司經營經歷，擁有較多并且穩定的發展活動，常常推薦個人顧客享受工作室服務，做到資源共享、互利共贏。

我們并不是一個獨立的存在，乃優創傳媒有限公司旗下的工作室，工作環境中擁有專業攝影工作室、專業運營工作室等等，工作過程中能夠隨時詢問以及尋求幫助，并且能夠隨時參觀其他工作室的工作情況，取長補短，受益無窮。將創新創業教育與繪畫專業工作室教學課程融合是提高本專業學生創新精神和實踐能力的重要途徑。在工作室教學中授課方式多數以企業實際項目或者學科賽事等項目式驅動教學模式，在課堂教學、項目實踐、團隊合作以及生產實習中學生的自身綜合能力都能得到很好地鍛煉，更易于培養學生的創新實踐能力。優創公館工作室把互聯網＋、國創計劃作為人才培養追隨項目，鼓勵工作室成員參與各類創新創業大賽。

傳統教學模式已不能適用創新創業教育背景下的工作室教學模式，工作室教學應具有與時俱進的教學模式，以適用現代社會發展的教育需求，要求教學方式的創新、教學內容的創新、教學手段的創新教學模式。因此，可以在繪畫專業和攝影攝像專業工作室課程教學中進行創新的教學改革，將創建課程群，可以將其分為專業基礎課程群、專業技能課程群、專業核心課程群等工作室課程群建設。其中專業基礎課程群主要體現為技術類課程類，主要傳授學生的機械、力學、工藝、結構以及計算機軟件等領域的知識;專業技能課程群主要鍛煉手繪技能、軟件技能等表現技能類;專業核心課程群主要針對設計課題去訓練學生獨立完成完整的設計案例。將從“基礎——技能——設計”整個專業課程實施課程設計群建設，通過課程群建設分模塊教學有利于學生較好分類理解并綜合應用其對應的知識。同時，在每個課程群中針對知識點融入對應的創新訓練項目，便于學生更好得到專業能力的鍛煉。

七、實施成效

目前為止，我工作室已完成學院畢業照、畢業季寫真、校園內部、社會人士、產品廣告……的各種拍攝服務，以下撿其精要進行展示：

青島優創公館科技傳媒有限公司營業執照

與青島黃海學院品牌宣傳部共同打造“黃海文創”系列產品

建黨百年推出“不忘初心 、牢記使命”系列紅色文創產品

八、思考與體會

優創公館成立兩年，在這兩年里從白手起家，到現在的工作室小有規模，離不開所有同學的努力。在這段時間里沒有一個人中途退出，并且陣容越來越龐大，這不僅僅是一個工作室更是能讓大家共同成長的大家庭。在大家眼中可能認為自媒體拍攝工作累并且不掙錢、還有人認為攝影攝像是簡單的、甚至曾經有客戶質疑我們并不是專業出身，拍攝的水平和后期的能力。但是在兩年的時間，我們已經煥然一新。同時創新創業教育與專業課程相融合是國家戰略的需要，是高校專業發展的需要，是專業培養學生的重要途徑。通過分析目前拍攝專業教學過程中存在的問題，探索在攝影攝像專業工作室教學中的改革模式，提出在高校攝影攝像課程教學中融于創新創業教育理念的創新改革新模式，從而增強攝影攝像學生創新精神、實踐能力和創業實踐能力，為推動高校教育綜合改革加大力度。

栽下梧桐樹，引得鳳凰來。如今，各學院吸引此類人才競爭愈發激烈，優創公館要做好引進人才的配套，對技術及時的更新，根據我們的各個特色引進與產業發展相關的政策，釋放人才活力，給予工作室人才歸屬感和獲得感。