一、工作室簡介

隨著我國市場經濟的迅猛發展，代理記賬機構以其優質、靈活、高效的服務方式越來越多的中小企業所接受。同時國家對于民營企業的鼓勵政策進一步深化和擴大，廣大民營企業迫切需要精通財務相關業務、熟悉國家政策法規、能為企業提供較高水準的會計核算和財務管理工作的財務人員為其服務。

德信財稅咨詢服務工作室以學校校訓“知行合一”為重要指導思想，結合學校推行的校企協同育人機制，積極推動財經學院產教融合、校企合作，通過引進結合企業的真實案例，提高學生及教師的技術技能水平，同時，通過承接具體的項目，為西海岸新區小微企業及我校工作室提供代理記賬、財稅咨詢及納稅籌劃業務，為促進西海岸新區小微企業的發展貢獻一份力量。

德信財稅服務咨詢工作室可為各類企業提供專業、正規、規范的財務外包服務，主要包括：注冊公司代理、稅務登記、財務咨詢、稅務咨詢、會計代理記帳、網上報稅、納稅申報、公司注冊辦照咨詢，負責參加稅務相關會議及稅務檢查工作，并協助辦理驗資、審計、工商年檢等多項服務。

近幾年隨著我國經濟體制的發展、投資環境的優化、經濟政策的寬松以及國家大力鼓勵畢業生和在校大學生積極創業，使中小企業的數量迅猛增加。財稅咨詢、代理記賬是現代服務的重要組成部分，是中小企業控制運營成本、管理財務風險的專業幫手，在經濟發展中發揮著“潤滑劑”和“助推器”的作用，同時這項服務作為一種便捷的會計解決方案和服務項目，正在被越來越多的中小企業們所接受，本行業也在不斷發展壯大，并因其業務的專業性和全面性深受企業信賴和歡迎，為會計行業開辟新的業務源泉，帶來固定的客戶群體，長遠來看，市場前景是可觀的。

工作室的盈利模式分三期，初始期主要對企業提供工商注冊和財會服務，如代理記賬、稅務登記及籌劃等，中期在初期業務的基礎上提供法律服務和科技服務推送業務，實時傳遞最新法律法規政策和應用新型智能財務軟件提供更高效的服務，遠期包括高端財會人才推送、互聯網金融信貸咨詢的業務，通過以上三步最終實現工作室的盈利。

工作室成員：孔凡娜、辛旭生、盧麗媛、劉卿卿、張蕾、靳肖肖

學生團隊：高淑敏、付快快、梁東、何浩南、馬凌云、魏繼寬、馮璽太等財務管理專業的在校生。

二、當前人才培養模式現狀以及存在的問題

（一）缺乏系統化的創新創業人才培養體系

創新創業教育是一項具有系統化、專業化特征的教學方式，在教學實踐中是需要依據科學的創新創業課程體系以及專業創新創業教育師資力量和大量創新創業實踐來進行錘煉，才能夠取得良好的教學新成績。但是，現階段很多院校的創新創業教育開展得并不理想，甚至停留在形式上，最終導致了學生創新創業能力的缺失。

（二）創新創業與傳統教育之間存在沖突

傳統教學模式中學生的主體地位得不到充分的展現，其思維得不到有效拓展，學生個人的創新創業能力得不到有效提升創新創業教育導向下要求高校人才培養工作更加強調學生在教學活動中的主體地位，要求教師同等看待理論教育和實踐教育，以實習基地為核心構建教學課堂，加強對學生實踐能力的培養。傳統教學理念與創新創業教育之間存在著明顯的沖突，重理論、輕實踐的教學方式依舊存在，學生在學習中的主體地位得不到良好展現。

（三）缺乏充足的創新創業教育資源

我國高校所能夠掌握的創新創業教育資源非常有限，很多和創新創業教育相關聯的建設要求并未得到真正的落實和實施。很多高校與企業、政府、科研機構等組織創新創業主體之間存在的體制壁壘并未完全打破，高校中各種資源分散在各個學院和學科。高校的大門未打開，社會的資源很難轉化為育人資源，創新創業教育開展效果并不理想。

三、“專研培創“”四位一體”工作室制人才培養模式改革的成效

工作室自2019年4月份成立以來，目前先后承接七家大學生創新創業的業務，除了日常業務的咨詢業務主要是納稅申報業務，主要有以下幾家企業：

工作室自成立以來，除了對接大學生孵化基地的項目以外，還積極拓展學生的視野，帶領學生參加第十屆大學生科技節企業管理信息化大賽和學創杯大賽，分別獲得山東省一等獎的榮譽，并且還有其中一隊入圍全國大學生學創杯大賽。不僅鍛煉了學生的創新創業能力，更是拓展了學生的視野。工作室還不斷銳意進取，半年之間形成了一套自由的規章制度，代理記賬業務規范和會計管理制度都有明確的章程，并且為了使得更多的學生對于財稅工作室的業務有更多的了解，我們定期組織資深的注冊會計師對企業進行宣講和免費財稅咨詢，獲得在校大學生創業學生的認可。

工作室除了對內免費對大學生孵化中心的學生納稅申報以及咨詢外，還不斷的學習新的知識，與信盛澤財稅咨詢公司簽訂了校外實訓基地，不斷學習人家的經驗，同時還走訪了晶鑫會計師事務所以及申請加入青島市代理記賬協會，在王敏燕總經理的聯系和推薦下，調研團又來到了青島市德輝財稅咨詢公司。德輝財稅咨詢公司是青島市規模最大、業務范圍最廣的財稅咨詢公司，具有強大的行業背景和深厚的行業基礎。德輝財稅的杜總對調查團進行了接待，首先參觀是一樓服務大廳，服務大廳集代理記賬、審計、稅務、知識產權、商標注冊等為一體，實現一條龍服務。

然后在二樓會議室進行了座談交流，就高校和企業的合作模式進行了探討，提出企業內訓前置到校內人才培養過程中，節約了企業培訓成本，縮短了新入職員工的試用期，并進一步就本、專科的人才培養方案進行了探討和交流，提出分期分階段進行實習實訓，將實踐教學貫穿于大二開始的各個學期中，為合作培養進行了深入的討論，進行業務上的提升。

同時，工作室還積極配合財務部的工作，在平時的鍛煉學生代理記賬的基礎上還讓學生頂崗實習，在假期里輔助財務部做相應的工作，學生的敬業態度和工作的嚴謹程度得到領導的一致認可。

此外，工作室還與青島立場企業管理咨詢有限公司進行合作辦學開設企業課堂，將企業名師引導學校開展相關的學習和實訓工作，2019級財務管理專業的學生先后開設了安踏班、鼎力班等冠名班，為學生提供實習實踐，為人才培養提供了思路，同時工作室立足以學生為中心，帶動學生進行記賬以及財稅咨詢工作，工作室成立以來，積極踐行以賽促學、以賽促教、賽教融合的原則積極引導學生參加專業的大賽以及創新創業類大賽，截止到目前獲得國家級二等獎5項，省級一等獎十余項，省級二等獎18項，其中兩位同學獲得國家獎學金，獲得老師和同學的一致認可。

綜上所述，工作室制具體的改革成效如下:

（一）采用了校企雙導師制模式

工作室的教學采用雙導師模式，即校內導師和企業導師共同開展教學。校內導師和企業導師共同協商確定工作室的學習平臺課程及實訓項目。探討產業經濟發展亟待解決的問題，確定項目研究平臺的研究方向探討產業發展亟待解決的問題，確定項目研究平臺的研究方向。通過工作室的項目孵化，優選一部分項目指導學生進行創新創業實踐。在工作職責上，校內老師側重于整體教學設計以及培養計劃、規章制度、工作紀律的制訂，校外企業導師負責財務業務的具體項目的工作。

（二）轉變了教學管理模式

改變了目前普遍實行的“學校→院系→專業教研室”的三級教學管理模式，轉變為“學校→院系→專業群項目團隊→課程團隊”的四級教學管理模式，并且重心下沉。發揮專業群建設負責人的團隊引領作用，由專業群教學團隊和專業群建設指導委員會共同進行人才培養方案的制修訂工作以及課程、教材建設，教學內容、教學方法改革的研究與實踐。

（三）實現了實訓條件的共建共享

為保障專業群“工作室制”人才培養模式的全面實施，按照共建、共享、共贏的原則，通過校企合作加強實訓條件同時與行業企業合作，利用其優勢開展實踐教學，彌補校內實訓條件的不足，降低實訓建設成本，實現校內外資源共建共享。此外，依托技術服務中心、工作室等，搭建產教融合平臺，通過學生技能實踐實訓、技能競賽培育、企業項目開發和教師技能提升“四位一體”的模式，實現資源的有效利用。

（四）加強了師資隊伍的建設

在“工作室制”人才培養模式實施過程中，專任教師和企業導師共同承擔起指導學生的職責，形成“專兼結合”的雙導師優勢，打造了經驗豐富、富有創造力的優質教師團隊。之前專業群師資隊伍中有行業企業背景的教師較少，社會服務能力偏弱，一定程度上制約了人才培養目標的達成。實施“工作室制”人才培養模式改革后，鼓勵教師走出校門，走進企業門。通過“工作室”平臺，教師在“工作室”直接參與項目實踐，不斷積累工作經歷，進一步提升了社會服務能力。通過培養校企雙專業帶頭人，專任教師指導學生設計制作項目作品的質量、客戶的認可度會直接影響到教師的聲譽，從而促進教師不斷提高業務水平和綜合能力。

四、典型案例

工作室在學校領導和學院領導的大力支持下，以及師生的共同努力下雖然成立的時間比較短，但是取得的成果卻是值得肯定的。涌現出非常多的學生，其中高淑敏和梁東同學尤為突出。

（一）付快快

該同學一直以來，在工作室表現優異，能根據所學的知識提出自己的見解，能夠幫助老師進行簡單的財務計算，起到了較好的輔助作用。

除此之外，該同學還積極參加相關比賽，在大學生科技節企業管理信息化比賽中取得優異成績，并主動擔任比賽的組織者，帶領其他隊員進行賽前培訓，起到了傳幫帶的作用。

在課余時間，積極學習財稅審相關知識，并利用相關軟件進行分崗訓練，體會主管、會計、出納等不同崗位的職責權限。作為工作室的學生負責人，該同學在工作室中負責幾家公司的代理記賬和報稅業務，業務能力扎實。總體來說，該同學能夠發揮學生的帶頭作用，在工作室創建初期到現在，一直勤懇工作，積極上進。，并且獲得國家獎學金。

（二）馬凌云

馬凌云同學性格開朗活潑,積極樂觀,具有良好的團隊協作能力,溝通能力和抗壓能力,能夠吃苦耐勞。對待工作認真熱情,有責任心且有學習能力,具有社會服務意識,生活勤儉節約。學習了財務管理、企業戰略管理、基礎會計、中級財務會計、管理成本會計、審計學、財務分析等專業課程。在班級中擔任班長,協助老師管理學生信息,制作表格,處理數據。在工作室的幫助下考取了會計師初級證,能夠獨立完成記賬,對業務較為熟悉。在工作之外,積極參加與專業相關大賽并在比賽中取得較為可觀的成績,獲得全國應用型人才綜合技能大賽金蝶云全國總決賽二等獎,學創杯山東省一等獎等。另外積極參加社會實踐及學院志愿服務活動各方面均衡發展,齊頭向前。

在社團擔任財會俱樂部副部長,對財稅知識有一定的了解。在假期參加了財務部實習工作,在大賽中接觸到了模擬的業務,憑證的填寫,銷毀,數據的處理,讓專業知識更加充實。

“專研培創”四位一體的工作室制人才培養模式的改革與實踐，來，以智能財稅人才培養為主線，把工匠精神、創新創業意識融入人才培養當中，實現學生在立德、立身、立行、立業的全面發展，構建了“育訓結合 + 德技并修”的培養體系，培養“一技在手的新時代現代陽光工匠”，通過校企協同育人，資源共享，對標職業崗位能力需求，提升了人才培養質量，得到學生、家長、企業的認可。根據麥可思公司內部質量保證體系的診斷評價報告，創意設計專業群在總體教學質量、課程滿意度、課程考核方式合理性、課程教學目標清晰度、核心課程重要度和滿足度、學生對教師總體行為評價等方面均高于全校平均水平，近三年畢業生就業率達 94.31%。學生參加國家、山東省大學生科技節大賽屢獲佳績，獲得國家級二等獎5項，省級一等獎十余項，省級二等獎18項，其中兩位同學獲得國家獎學金，獲得老師和同學的一致認可。

五、工作室未來的發展

財稅工作室除了在滿足大學生孵化基地的財稅咨詢服務的基礎上，不斷開拓不斷創新，伴隨著社會經濟的猛速發展，全國乃至全球的經濟模式都發生了翻天覆地的變化，對于傳統的記賬和報表程序，在現在運行中已經嚴重老化僵硬，新時代的經濟需要新智能的維護，人工智能化已經在會計行業的廣泛運用，管一體化的會計模式是我們未來發展的目標，在參與企業管理、利用其靈活性與價值創造性的特點，為決策者提供動態的經濟信息，作出應對新形勢的管理方案。財稅工作室爭取在接下來的時間里與更多的會計師事務所以及與財稅咨詢公司進行對接，不斷的提升自身的業務素質，借助財稅工作室的平臺使得自有的教師和學生得到一個很好的鍛煉，不斷提升實踐水平，同時培養學生的創新創業能力。建立長效機制，充分將“以賽促教、以賽促學”運用到教育當中去，在現有的基礎上實現轉向財務共享與財務智能方向的發展。

傳統會計經歷轉型是社會進步、經濟發展的必然產物，在轉型的過程中，會遇到各式各樣的問題，在工作中我們不會心生畏懼也不會好高騖遠，將財稅工作室順利從財務會計向管理會計的成功轉型，成為能夠幫助企業實現管理升級，增強企業的競爭力的團隊。