用多媒體講授數學課程早有實踐，但網絡在線直播授課對我是全新的授課模式，在開學前準備階段有焦慮，例如，采用哪個教學平臺，錄播還是直播，學生易于接受何種教學模式等等。

本學期我擔任的課程是數學類《線性代數B》，授課對象是我院2019級<計算機科學與計算（本科）>及2019級<數據科學與大數據(本科)>專業的四個班,我的在線直播授課采用如下模式：

（1）平臺：學習通，QQ群；

（2）模式：QQ群課堂在線授課；

作業：學習通（課程作業布置方式之一）；班級QQ學習群；

輔導答疑質疑：班級QQ學習群,與學生個體的QQ信息交流(文字+圖片+語音+電子郵件)

課程學習資料：班級QQ學習群的群文件共享+學習通資料(部分資料源自<中國大學MOOC>)；

學生學習情況統計：學習通；

追求的目標：

（1）營造網絡在線教學的濃厚學習氛圍；

（2）提高網絡在線教學的效率。

一、課堂直播時，努力讓學生有親臨課堂的感受，主要靠講課語音（盡可能做到抑揚頓挫），課程內容處理力爭主次分明，詳略得當。

二、在線課堂授課時，對課程內容的處理盡量用啟發式，講解題思路，講解題技巧，指明重點理解的知識點，側重提高學生的思維能力及邏輯推理能力，培養學生的數學素養，拓寬學生的學術視野，強調理論與實踐結合的重要性。力圖影響學生，傳遞正能量。

三、講臺講授是藝術，藝術的追求永無止境。

四、與課程組老師們多交流,在教學模式、教學方法、教學資料等方面取長補短,共同提高。

網絡在線教學效果可能有受限,原因有下面幾點：

1)網絡直播授課時，任課教師感覺不到學生的即時反應，無法適時調整教學后的過程。

2)無法板書(數學課有書寫數學公式和符號的必要性)，學生的現場感減弱了，聽課主動性受影響，現場板書是多媒體教學過程重要環節和補充手段，對理工科課程較重要。

3）可能大部分學生無紙質版教材。

我暫住在濟南，網上講課條件受限。直播在客廳（路由器功率小），墊小板凳以適應視角，還“征用”了老伴的電腦（以安裝最新版QQ）。

我還需繼續探索網絡直播授課，向同事們學習，和學生交流，進一步提高網絡教學的效果。