冠狀病毒這場突如其來的災難給高校教學帶來巨大挑戰，縱然我們有各種各樣在線教學方式保障“停課不停學”，困難依然有很多。我們在總結問題尋找對策的同時也要看到機遇。對老師和同學來講都存在著得與失的問題。“失”無法避免，我們勇敢面對；“得”需要我們去挖掘、深化并且放大。

一、我們面臨的困難

認識困難才能解決困難。困難有很多，但是辦法總比困難多。我們每一位老師都在積極總結、探討，尋找對策，爭取消滅困難，即使消滅不了，也要降低影響到最小。因此，我們在此不探討困難問題。

二、疫情下的機遇

疫情下，有人發現了商機，有人找到了自由，有人得到了休息，有人多了陪伴……而我們的高校教學亦是生機盎然。

1、老師們技多不壓身，一下學會了N種教學技能，熟練使用多種平臺、多種工具，說不定還能成為網紅。

2、學校的在線教學平臺建設加速推進。教學資源、過程逐漸進入數字化，將來沉淀下來的就是學校的的底蘊。

3、學生也迎來了大規模的研究生擴招、參軍入伍，機會多多。

4、學生可掌控更多的自由時間，提升自學能力，熟悉線上教學模式。我覺得這對于學生來講有可能是受益最多的地方。看看下面這些保安、廚師的逆襲故事，我們可知道自學是多么重要。

習近平總書記在2020新年賀詞中講“讓我們只爭朝夕，不負韶華，共同迎接2020年的到來。”2020已經來了，給我們帶來了考驗也帶來了機遇。把握機遇，下一番苦功夫、硬功夫，夢想就能照進現實。

三、疫情下的教學

我們采用了MOOC+直播+學習通的模式進行《算法分析與設計》的授課。

1、我們找到了廈門大學計算機系張德富教授與人工智能系曾華琳博士的在線課程，與我校使用的是相同的教材，講授內容與計劃安排基本一致。我們師生一起聆聽智慧的授課。MOOC知識點拆解清晰，講解透徹，學生可以反復觀看。

2、學習過程中，我會在學習通中發布本節知識提綱，列出學習內容。讓同學們對本節內容有清晰的認識。學完本節內容之后，看著提綱大腦中要能浮現出具體算法的運作過程。終極目標是，不看提綱大腦中也能呈現本節講授內容。也就是說，學習之后要復盤。

3、釘釘直播重點講解與MOOC有出入的地方，或者鞏固重點知識點。可以清晰掌控學生參與情況。目前，釘釘直播也是我發現的直播效果最好的平臺，幾百人也會很流暢（支持多班級共同上課）。

4、學習通簽到、布置作業，討論等。龐淑蘭老師告訴我，像學習通簽到這樣的工作一定要做（哪怕沒用），學習要有這種儀式感，上課前先來簽到。想來確實非常有道理。學習和生活一樣，需要儀式感。不管何種方式，我們師生需要在一起，要經常見，要不然就生疏了。