大數據學院教學案例--高等數學II

王紀利高等數學教研室

一、基本教學思路

本課程采用“QQ直播”授課+QQ群在線互動+ “學習通”作業等多平臺綜合教學方式，進行課前預習、課中在線直播授課加練習與習題互動、課后復習及完成作業，使學生積極參與教學活動，達到線上教學較佳的學習效果。

二、線上教學活動的組織與管理

本課程具體教學組織包括課前預習、課中直播教學、課后作業3個教學階段。

1.課前線上及線下自學

本次線上授課比較突然，屬于臨時通知，周末及時聯系2021級數據科學與大數據技術本科1、2班及2021級船舶與海洋工程本科1班和2021級車輛工程本科1班的課代表及班長，建立QQ群，提前調試設備，讓學生熟悉線上教學操作流程，在群內 發布接下來的相關學習內容，方便學生提前預習。

（班級QQ群）

2.課中線上配合手寫板板書直播授課

利用QQ群直播授課，講授章節的重難點，并適當增加練習與習題時間。將課堂的主體由教師轉變為學生，加強學生的學習主體地位，并突出教師的引導作用。

（利用qq直播）

在講授過程中利用手寫板直接在PPT上板書，在練習時也可直接在白板板書，延續了線下授課板書的優勢，學生能更直觀的體會到推到計算過程，從而更容易掌握課程內容。

（手寫板在PPT內板書）

（手寫板在白板板書）

以QQ直播作為主要在線教學方式。QQ直播主要具有以下特點及功能：

（1）可直接在QQ群留言；

（2）啟用屏幕分享功能時手寫板不易卡；

（3）學生可以連麥；

（4）學生可以把做的題目及時發到QQ群讓老師進行講解批注等。

3.課后復習與作業

教師把課件通過QQ群發給學生，以便學生復習。在學習通發布本周作業，學生登錄學習通，完成有關作業并在線提交。

四、線上教學保障

由于硬件或軟件可能會發生故障，因此，做了以下兩項準備：

（1）為應對臺式機故障無法啟動，每次上課都會同時打開筆記本，以便在出現故障時直接用筆記本電腦授課。

（2）為應對QQ直播故障，提前準備了騰訊課堂直播軟件，以便在需要時改用騰訊課堂直播授課。

《電子競技游戲解析》線上教學案例

大數據學院 移動電競教研室

戰“疫”決勝階段，由于長時間的封控，導致部分學生心情出現波動，私聊學生日漸增多。本周伊始，本人根據周末學生反饋重點問題，結合本專業課程，將如何在疫情期間平常心對待、專業后續畢業后能參加哪些電子競技產業工作、如何正確進入電子競技行業等后疫情時代學生關注度比較高的話題融入課堂教學中去。

一、課前準備要全面

課前，由于周一開始新一輪核酸檢測，開課后15分鐘左右學生陸續到齊，在學生全員回到課堂的前15分鐘，通過暢談的方式，對學生的心態進行安撫，以目前校外應對疫情的措施（如餐飲場所不得堂食、校外快遞同樣停止配送等），讓學生知曉校內外情況、了解目前整個青島市的防控措施，認識到并不只是學校進行封控，而是全員應對疫情的整齊劃一，以消除學生內心的差異化設想。

二、授課環節尋求平衡點

在枯燥的課本內容與精彩的視頻內容間尋求平衡點。在大家就位后，由于本節課所講授內容為日本游戲發展史，存在雙主線、雙劇情、人物線和廠商線對沖等問題，為防止學生聽暈或者出現抵觸心情，在本章植入較多的視頻內容，將長短視頻結合，努力做到平均單個時長不超過五分鐘，在每次基礎知識講授之后，搭配一個視頻的方式，幫助學生理解記憶，充分調動學生的興趣。

三、引導學生對知識水平拓展

針對日本游戲廠商的發展歷史，從整體進行闡述，后進行細節深挖，對其“兩豪強+六大”的廠商特點分別進行闡述。并充分利用ppt自帶插件，將重點問題進行勾畫和延申，讓學生了解日本從廠商到制作的內容、制作內容的形式上，與歐美大廠以及國內游戲廠商的區別；在對比國內與日本互聯網新興廠商時，合理引入思政環節，讓學生在聽課流程中能夠思政，而不是感到思政文化的硬植入。

四、實時關注學生課堂在線人數

課上，通過一屏進行授課、一屏關注學生的方式，防止在授課過程中，出現有學生下線做其他事情的狀況發生，對于開攝像頭的學生，隨機時間提問，幫助學生養成“網課就是上課，線上不等于懈怠”的學習心理。

五、課后鞏固要跟上

本章在知識分布上，有部分重點內容需要學生記憶，部分內容需要學生了解，因此結合日本的游戲產業的曲折發展史，課后為學生留出一個講解視頻，以供大家學習，通過課后視頻的學習以及學生自己落實到實驗報告上的具體分析，認識到任何事物的發展都是前進且曲折的這一道理。

六、總結

經過不斷努力，線上教學取得不錯的效果，大部分學生適應了網課的模式與節奏。在疫情解封后，需要結合線上授課的優勢，摸索出更加適合新時代下的教育模式，維護好教育生態健康發展。