《線上教學經驗總結》王曉燕 大數據學院

因疫情，3月14日我開始線上直播教學。這對于號稱是“思維訓練體操”的數學課程來講，算是雪上加霜。《線性代數》課程的教學對象是建筑工程管理大一學生，更應重視課程體系的總體把握。就像華羅庚先生講的：把書讀薄。這一過程的訓練，要確保學生對課程中基礎概念及重要定理的理解，適當放松習題尤其是難題的訓練。因此，要做好教學目標設計，切實做到一切教學設計服務于學生的學習效果。

在直播教學中我做了以下幾點設計：

1在招崗位

課上多次強調教學重點。這兩年我們常常聽到有人說：重要的事情說三遍！這其實是一個簡單、粗暴、有效地強調教學重點的方法。許多學生經過多年應試教育的訓練，聽課不擅長抓重點，教師一兩分鐘的教學重點講述，不足以引起部分同學的足夠重視。因此，我在直播設計中，將教學重點設計為：開始的說課中提一遍，教學內容中講一遍，下課時再提一遍，課下布置填表式內容小結，課程平臺上布置概念甄別題，習題的設計包括課上的互動習題、課后的作業習題。課上的互動習題在課堂上教師與學生同時邊講邊寫。課后線上作業以少而精、難度跳躍不大的習題為主，要求手寫拍照上傳。

2線上直播方法設計

多交流，5-10 分鐘互動1次。這個設計的好處很多，比如，學生有現場感；教師可以及時收到學生反饋，查看學生對教學內容的理解情況；學生聽起課來，不易開小差，甚至于不看直播走開等。90分鐘課程分3次上，中間休息各3分鐘。學生在線看直播，尤其是用手機上課的學生，眼睛易疲勞。連續在線看直播，學生注意力的集中也非常困難，思維遲鈍。將90分鐘的課，拆分成3小節，中間各休息3分鐘，總課時、休息時間并沒有變化。提醒學生適當地遠望，緩解一下視力疲勞，伸伸懶腰，放松下身心。有效率地上課，不打疲勞戰。

3精心設計課前、課上、課后各種交流
課堂上每 5-10 分鐘一次的彈幕式小提問；每節課上帶領學生做題式講例題，寫完一起對答案；課后根據艾賓浩斯遺忘曲線設計并發放內容小結作業；及時跟進學生學習狀態，適時調整教學方法。

《數字電路網絡授課案例綜述》人工智能教研室李翠 大數據學院

新冠肺炎來襲，我們無法像醫生那樣到抗疫一線，但是我們積極踐行黨和國家的倡導，“停課不停研，停課不停教，停課不停學”，網絡授課成了我們的陣地，教師用責任守護“疫”線課堂。網絡授課最困擾老師們的問題就是：教學形式單一，師生互動少，對學生的監督和指導性變弱。線上教學課堂對話十分單一，師生之間失去了眼神的交流，教師無法在課堂上實現二次備課，學生有問題或有好的想法不能及時表達和反饋。同時學生在上課時容易出現走神、分心的情況，導致不能很好地保證課堂的學習效果。因此，我初步決定嘗試采用“三部曲”爭優授課法。

首先，課前設計“預習單”助力在線教學，通過qq群在線作業發布，更好地幫助學生掌握基礎知識，學生完成“預習單”后在線提交，獲得預習積分。

由于有了這個反饋環節，老師可以及時了解學生的掌握情況，在此基礎上“有備而來”。課前10分鐘就打開騰訊會議，播放歡樂的歌曲，在等待學生陸續入會的同時，和學生分享、交流課程相關信息。

其次，進入在線直播教學，教學過程中針對學生們的難點疑點進行教學，破解問題。鼓勵學生積極發言，展現自己，認真做好筆記，下課聽課筆記傳至qq群，獲得聽課積分，以此督促學生上課認真聽講；課后，布置拓展型作業，激發學生興趣，把課堂向課外延伸，把電路教學向生活延伸，同時把所得成功案例在班級群展示，獲得作業積分。三個積分匯總，激勵學生扎實努力，為青春拼搏。

為了最大限度地實現和學生零距離互動，我選用“騰訊會議”進行授課，這款軟件最大的優勢在于教師可以實時看到學生的聽課狀態，無論是聲音還是面孔，都像在真實的課堂一般，教師對學生及時進行監督和提醒。同時還有共享屏幕功能，使學生清楚地看到教師的各個教學環節，學生輕松掌握重難點問題，學生上課的參與度可達100%。

課程結束后，及時布置本節課知識相關作業，發到QQ群，學生做完作業后拍照上傳。