師生云重聚，探索中成長

——《高等數學CⅡ》線上教學經驗分享

大數據學院宋云超

為切實做好疫情防控工作，把全體師生員工的生命安全和身體健康放在第一位，我校師生再一次在云端相聚。線上教學雖然形式特殊，但是教學規范依然必不可少。借此契機，教師更好地掌握了信息化教學技術，提升了在線課程的設計能力。

一、課程基本情況

課程名稱：《高等數學CⅡ》

課程類型：公共基礎課

課程學時：96（96節理論學時）

課程人數：

2021級工程管理本科創新1班（31人）

2021級工程造價本科創新1班（30人）

課程特點：

本課程作為公共基礎課，適用專業多，涉及面廣，理論性強，綜合應用性強，概念較多，且涉及大量的計算、推理及證明，為專業課的學習提供理論基礎及基本的計算能力。

學情分析：

上述各班級的同學們之前已學習過《高等數學CⅠ》，具有一定的微積分基礎知識和基本的計算能力，也具備一定的邏輯思維能力，抽象思維能力，運用數學解決實際問題的能力等；但學生的整體數學能力有限，且缺乏課堂面對面教學的監督，故教學中充分利用多種教學資源調動學生學習的積極性，結合線上教學及學生自主完成預習、自學、復習和課后作業，以達到預期的教學效果。

線上教學形式：超星直播pc客戶端。

二、在線教學

（一）基本教學思路

本課程采用“超星直播客戶端”授課+在線互動+“超星學習通”慕課視頻+作業等綜合教學方式，進行課前預習、課中在線直播授課加練習與習題互動、課后復習及完成作業，使學生積極參與教學活動，達到線上教學較佳的學習效果。

（二）主要實施過程

本課程具體教學組織實施包括課前預習、課中直播教學、課后作業3個教學階段。

1.課前線上及線下自學，完成知識準備

在正式上課前2天，教師聯系各班課代表及學習委員曹明悅、盧日欣、賈舒婷、劉向陽、劉定哲等人對超星直播進行測試，師生互相體驗平臺的教學效果，找出問題并提出解決方案（見下圖）。

每一節課前，教師向學生開放學習通慕課微視頻（見下圖），并布置預習任務（見下表）。要求學生查看課件，觀看指定的慕課視頻，做好預習，提出可疑點。

2.課中線上直播授課，完成知識學習

利用超星直播客戶端授課，講授章節的重難點，并適當增加練習與習題時間。將課堂的主體由教師轉變為學生，加強學生的學習主體地位，并突出教師的引導作用。超星直播主要具有以下特點：

（1）可直接在線留言；

（2）啟用屏幕分享功能時手寫板不易卡；

（3）直播視頻可直接分享到班級群以便觀看回放；

（4）學生可以連麥；

（5）系統自動記錄觀看直播或回放的學生以及觀看時間等。其中，回放功能有助于學生復習，對于出現網絡卡頓或故障，因故不能按時看直播的學生，也可以觀看回放作自學（見下圖）。

利用手寫板，結合mipop屏幕助手可以在講解PPT時作相應的批注（見下圖），在講解作業與習題時使學生看清詳細的解答過程（如下圖）。

3.課后復習與作業，完成知識鞏固

課后，教師把作業發到學習通平臺上，每次課布置一次，學生登錄該平臺，完成有關作業并在線提交。每次作業提交截止時間嚴格設定，過時不補，這樣可以培養學生的時間觀念及良好的學習習慣。教師通過點贊或評論等方式批改作業，并作登記，作業將在本章習題課上集中講解（見下圖）。

定期進行章節檢測，教師在線監考，學生成績作為平時成績依據，對知識進行總結和鞏固（見下圖）。

三、在線教學反思

（一）網絡條件和學生需求之間的矛盾

大多數老師們也是臨陣磨槍，將就現有的硬件條件開展線上上課，這種大規模線上教學，師生還沒有有足夠快的網速，沒有足夠多的流量、沒有足夠的錄制編輯傳送設備。

（二）家庭教學和學生教學之間的矛盾

現在由于疫情，大部分家長們都在家里陪孩子一起學習，但又要上好課，在時間管理方面有時會撞車。面對困難，所有教師沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰斗在一線給我們樹立了迎難而上的榜樣 ，也激勵我們教師加班加點的熱情與信心。

（三）新的機遇與挑戰

無論對教師還是學生，線上教學都是比較新穎的教學方式，只有不斷學習，不斷反思，不斷交流，不斷探索，才能不斷積累經驗，提高線上教學質量，逐漸建設成一門“金課”。

充分利用網絡資源注重教學互動激發學習積極性

---金融統計分析教學案例

大數據學院經濟統計教研室 王子亭

在網課上如何監控學生的學習過程，提高學生的學習積極性是提高網課教學質量的難點問題之一。在金融統計分析課程的網課教學過程中，充分利用騰訊會議平臺的監控交流功能，強化教學過程中與學生的互動，及時觀察學生對所學知識的理解，通過學生講解，提問講解或討論，激發學生的學習積極性，提高網課的教學質量。

為了調動學生的學習積極性，形成互助學習和自主學習的氛圍，結合網課的特點，按照宿舍號將學生分為5個組，每組確定組長一名，學習提問討論都是以組的形式進行。提問一個同學，同組的同學可以回答補充。在每次上課前，所有同學都要打開視頻和語音，進行討論交流。每節課的重點內容，都以補充題的形式放置在學習通的作業中，上課前以習題討論的形式復習要點，強調要在理解的基礎上進行記憶。金融統計分析課程概念比較多，又是經常談及的問題，因此，要求學生對每個概念要有準確的理解，且能準確的說出來，做到即可意會也能言傳。

為了保證課堂教學效果，要求學生認真做筆記，重要的內容都要做筆記，以補充題的形式，在學習通平臺上通過拍照形式遞交課堂筆記，并在課堂上進行交流總結。在以后的教學過程中，將通過筆記本、計算機和手機各種監控手段，及時監控學生上課表現和做筆記的進度，也鼓勵同學計算機和手機并用，聽課看計算機，視頻用手機，便于老師及時監控學習和做筆記的情況。

《金融統計分析》課程內容寬泛，涉及面廣，不容易掌握重點。我們在教學過程中，以練習題和習題作為抓手，把重點內容作為補充題，把《金融統計分析》學習指導書中的選擇題、名詞解釋、簡答題和計算題設置在學習通平臺上，以學習通上的習題作為抓手，突出重點，激發學生學習積極性。《金融統計分析》課程涉及到其他許多相關課程，為了開拓學生視野，將中國大學幕課網的相關課程，如北京師范大學的《金融統計實務》，中央財經大學的《金融學》， 對外經貿大學的《貨幣金融學》等幕課資源推薦給同學，同時把相關的資料和習題設置在學習通平臺上。我們以騰訊會議為上課平臺，充分利用騰訊會議的視頻交互功能，以QQ學習交流群為學習交流的平臺，以學習通為資料學習和習題考核的綜合平臺，騰訊直播平臺、QQ交流平臺和學習通考核綜合平臺有機結合，三臺連唱，唱好保證網課教學效果的這場大戲。