線上教學分享

大數據學院經濟數學教研室 崔洪艷

應對疫情蔓延，響應學院號召，我們數理教學部積極開展線上教學，以達到“停課不停學”模式。現將我將<<線性代數>>課的教學心得匯報如下：

課件準備

<<線性代數>>課是在理論的基礎上讓學生學會解題技巧，平時講完理論我們都會將對應具體典型例題寫在黑板講解，所以課件中例題只有題干。我們幾個老師一起把平時黑板上需要板書的內容重新進行了整理，豐富PPT內容。以彌補網課不方便板書的問題。

教學平臺準備

有了2020年網課的教學經驗。我們這次挑選了適合自己的授課平臺。我主要采用的是釘釘直播，它的好處是學生可以隨時回看。再配合平時用的學習通平臺。這兩種就滿足了我的授課需要。

授課安排

先用釘釘直播，講完一個知識點可以讓學生做題后拍照上傳，隨時了解學生的掌握程度。釘釘也有白板，個別問題我們可以通過白板書寫講解。另外，每次課借助學習通小練習，查看學生掌握程度，隨時進行講解。

課后反思

1.多提問，語速慢，并且要有吸引力才能掌控學生。

2.少講多練，注意例題選取恰當，才能事半功倍。

高等數學II線上課程教學案例

大數據學院高數教研室 羅丹

一、課程基本情況

課程名稱：《高等數學II》

授課班級：2021級船舶與海洋工程本科2班；2021級機械設計制造及其自動化本科3班；2021級電氣工程及其自動化本科3班；

課程特點：作為必修課，本課程授課對象廣泛，理論性強，內容較多，較為抽象，導致學習難度較高、深度較深，學生存在一定的學習困難；另外，一定的課堂練習和大量的課后練習是該課程能力培養的必由手段，對學生投入的時間和精力都有較高要求。

二、線上教學實施

（一）教學基本思路

本課程通過“QQ群課堂”+“超星學習通”平臺結合授課，通過“QQ群課堂”進行課程內容的直播授課，輔以“學習通”平臺上傳課前課后學習資料，布置課后作業、完成作業批改。

（二）線上教學過程

1.課前準備

課前通知學生平臺使用方式及本節課程內容，并提前將課件上傳至學習通，通過班級群發送給學生，布置課前預習任務。課件提前發放既能幫助學生預習，又能應對直播授課過程中意外出現的網絡不暢等問題。針對部分前后關聯性較強的知識點，授課前通過學習通平臺將預習任務布置為作業，確保預習質量，便于學生對關聯知識點的順利理解。

2.出勤管理

線上授課時，難以實時掌握學生學習狀態，僅以簽到、查看在線人數等方式不足以保障學習效果。因此開展線上學習后，針對課程性質和特點，調整了考勤方案，具體包括以下兩個方面：一方面是課程開始前、課程進行中以及課程結束前分三次查看課堂在線人數，并隨機點名以保證學生在線；另一方面要求學生參與線上學習時進行課程知識點記錄，形成學習筆記，在課程結束后根據筆記進行考勤記錄，筆記完整者視為有效出勤。

3.直播授課

結合該課程線上授課需求、直播平臺操作方式以及學生意愿，本課程采用較為方便實用的“QQ群課堂”作為平臺進行線上授課，直播前勾選錄制課程，以便學生回看學習。直播時主要采用共享屏幕和共享ppt兩種方式。對于課程知識點的講授采用共享屏幕的方式，結合ppt動畫播放和手寫板勾畫提示，實現知識點的分步講解，保障學生有一定的思考過程；做習題時，采用ppt共享的方式，可以保證界面中既有題目顯示又有學生的實時反饋，能夠及時答疑解惑，保證練習效果。同時根據課堂內容，提前規劃本次課涉及到的練習題解題步驟和答案，保證上課效率，借助手寫板，進行ppt內容的圈畫，盡可能的實現板書效果，減少學生線上課程的不適感。

（三）課后作業

課后作業從學習通平臺進行布置，學習通是學生們線下學習使用頻率較高的學習平臺，學生對平臺的使用較為熟悉，因此線上授課保留該平臺布置課后作業。作業下發后，設定提交日期，適時提醒學生及時完成提交，學生提交后由教師進行批閱，并根據批閱結果進行及時反饋，對問題較多的知識點的加以強調。同時，平臺上傳了課程相關資料，包括課程課件，課程視頻，參考書及練習題等，可供學生自主下載學習。學習通提供了師生無障礙溝通渠道，使教師可隨時進行線上答疑，實現教學反饋的暢通。

三、線上教學反思

根據線上授課后的學生反饋和自我反思，認識到該課程線上教學還存在一定不足。第一，由于內容較多，線上授課缺少實時學習結果反饋，和線上學習效率低的客觀原因，導致存在部分知識點講解較快的情況；第二，課堂練習很難保證全員有效參與，無法實現課堂指導。線上授課存在不可避免的網絡問題、學習環境問題及學生狀態不穩定問題，以至線上學習的效率較難保證。因此在接下來的線上授課中，應當精煉知識點，確保每節課重難點適量、適中，保障重要知識點的扎實掌握；對于課堂練習，可通過隨機點名、要求將課堂練習題計入課堂筆記等方式督促學生有效練習。