史綱與概論教研室 劉閣珺
2022年的春季新學期，回歸校園的老師和學生們剛剛開始投入新學期的緊張工作和學習生活，不料突然爆發的新冠疫情打亂了正常上課的節奏，我校積極響應國家衛生安全政策和防疫部署，決定開展“停課不停學”線上教學活動。我本學期所授科目為面向2020級本科生開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程和面向2021級專科生開設的《習近平新時代中國特色社會主義思想》課程。面對兩門課程，兩類層次、多種專業的學生，作為思政課教師應根據學生的學習特點進行分層次、多形式進行認真備課。但突然轉變的線上教學方式，還是帶給我一些教學挑戰，對此，學院和教研室不定時分享線上教學的相關經驗和培訓，給了我們這些年輕教師極大的指引和幫助。現將上周線上教學總結如下：
一、課程準備
（一）直播平臺選擇
1.超星學習通。其優點在于可設置回放，方便學生課后回顧，另有選人、投票、主題討論等課堂活動，和線下授課所用的超星學習通APP完美銜接，實現學習數據不丟失；但缺憾在于無法實現和學生聲音與影像交流，師生交互感不佳，教師提問學生問題，學生只能通過打字闡述，比較浪費時間，教師無法判斷學生學習狀態，從而影響教學質量。
2.騰訊會議。其優點在于網絡鏈接穩定，且可以順利實現和學生進行聲音和影像的互動，交互性較強。
-
布置預習作業
通過班級QQ群布置同學們利用課余時間觀看電影《建國大業》、紀錄片《復興之路》片段，喚醒同學們上學期《中國近現代史綱要》的知識記憶，同時學生通過影視作品直觀的表現新民主主義革命時期，以此大概了解新民主主義革命理論提出的背景、新民主主義革命的過程及新民主主義革命的結果。
二、課程設計
1.采取隨機選人提問的形式，引導同學回憶前課主要內容，復習鞏固知識重難點，回答正確的同學，利用超星學習通APP給學生獎勵積分，提高學生學習積極性。
2.根據同學們課前準備，與同學們共同完成新民主主義革命時期大事件時間軸。
通過時間軸中的大事記，引導學生了解新民主主義理論產生的時代背景和中國近代民主革命的時代特征分別是半殖民半封建的近代中國社會性質和以資產階級民主革命為領導的時代特征，并總結中國新民主主義革命的根本任務和總路線：無產階級領導的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命。
3.請同學們結合PPT所示圖片，舉例近代中國人民背負的三座大山給中國廣大人民帶來的災難和壓迫。
4.結合PPT講述新民主主義理論的具體內容。新民主主義社會理論的基本內容包括新民主主義的政治綱領、經濟綱領、文化綱領。新民主主義的革命理論包括中國革命走農村包圍城市、武裝奪取政權的道路，其根本在于處理好土地革命、武裝斗爭、農村革命根據地建設三者之間的關系。總結新民主主義革命的三大法寶：統一戰線、武裝斗爭、黨的建設。帶領同學們線上閱讀毛澤東在《新民主主義論》一書中對此的敘述。
5.通過超星學習通APP布置課堂作業，按規定時間完成后，教師進行線上答疑。
三、教學反思
1.共同參與提升學生學習趣味性。本次課鑒于學生上學期已經學習過中國近現代史，具備進行翻轉課堂的條件，通過在白板上師生協作的方式，學生回顧近代史的同時理解新民主主義理論提出和形成的條件。
2.提問加分提升學生參與積極性。通過線上線下的教學實踐，均發現通過獎勵積分的方式能夠調動學生參與積極性，線上授課使提問中的師生距離縮短，教師啟迪式提問更加有效，緊密了師生關系。
3.課程設計需要進行一定的調整。本學期所教授的兩門課程為純理論課程，專業術語較多，面授課程因為存在一定師生交互性而使得課程內容較能被理解，但線上交互性弱的特點致使教師通篇講授學生不免產生疲憊情緒。因此，線上授課的備課要充分考慮到網絡信息的特點和本校學生具體實際，落實國家對于高校思政課程的深化改革要求，做到輸出內容能夠取得實際效果，而不是一味的應付常規教學檢查。日后本人也將在課余時間根據新時代習近平網絡強國思想的要求，多參加線上授課、mooc及微課制作的相關培訓，提升自己的綜合業務能力。