4月21日下午，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研室召開集體備課會，主要圍繞教材第五章的教學展開。會議由王霞老師主持，劉小戈、季相林、李剛、邵先軍等教授、博士參會，并對本章的教學目的、教學要點、教學邏輯和授課方法等提出指導性建議。

王霞老師先就年輕老師對第五章授課的困惑和難點，尤其是本章的邏輯結構、本章與接下來幾章的關系、新舊教材變化的原因等問題作了說明，針對這些問題，教授博士各抒己見。

劉小戈教授提出，首先，應該厘清教材體系邏輯和章節邏輯。要將黨的二十大精神及相關內容融入對教材體系和內容的理解。在這一前提下，要注意到教材的整個體系實際上是將馬克思主義中國化的理論成果分成上下篇，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。而中國特色社會主義理論體系的四大理論成果形成的時代主題是一樣的，都是和平與發展。其次，雖然總的時代背景是一樣的，但是不同歷史時期面臨的特定時代問題又是不同的，授課時應注意體現出來。

季相林教授主要圍繞授課方式談了自己的看法。他說，本章可以圍繞幾個主要概念和問題，以學生為中心展開教學。比如，什么是和平與發展？為什么時代主題從戰爭與革命轉向了和平與發展？中國特色社會主義理論體系要解決什么問題？中國與外國是什么樣的關系？在大的時代主題下，每個具體理論形成的特定時代背景又是什么？

邵先軍博士和李剛博士談到，首先應該理解教材體系的變化原因，厘清教材和本章的邏輯體系；其次，應該結合校情、學情來講，將本章和接下來幾章的總分結構關系處理好；再次，在授課過程中，要將重難點區分開來，抓住幾個重點問題，以問題導入，避免流水賬式的授課方式。

教研室其他老師也談了自己的體會，研討會最后由王霞老師總結。此次研討會有助于老師們深入理解黨的十九屆六中全會、黨的二十大精神，將會議精神精準落實到課堂，有助于從總體上把握教材體系和章節體系之間的關系，同時，也為年輕老師們上課提供了非常有益的借鑒。