教育部高教司回應“高校金課水課評估標準”

“水課是不用心的課、技術含量低的課、過時的課、沒有知識能力素質培養的課……”4月29日，在教育部召開的“六卓越一拔尖”計劃2.0相關發布會上，對于“高校金課和水課的評估標準”問題，教育部高等教育司司長吳巖回應新京報記者稱，水課和金課是個形象的說法，并表示要大幅度提高課程的難度和挑戰度。

自2018年起，針對高等教育，教育部提出高校要淘汰“水課”，打造“金課”。而不少人疑問的是，對課程的評估相對復雜，“水課”和“金課”該如何評判呢？

“‘金’就是值錢，‘水’相對廉價，水課是相對金課說的。可以說水課是不用心的課、技術含量低的課、過時的課、沒有知識能力素質培養的課。”吳巖在會上稱：“我們有一部分（高校）學生天天睡大覺、玩游戲，這樣的學生里面怎么能有擔當起民族復興大任的時代新人？”

吳巖表示，高等學校特別是本科教學要適當增負，主要想法是適當減少本科教育學生學時總分數，但是要大幅度提高課程的挑戰度、提高難度，讓學生不僅在課堂上學，還要在課下自己自主學。這樣的課越多，培養人才的質量才真正越來越高。

對此，天津大學黨委書記李家俊表示，評判水課和金課，一方面是學校的課程體系、教學內容能給學生什么、含金量是多少、學生獲得感是什么。另一方面，老師是不是全身心投入到教學里也是一個重要指標，有可能本來內容是金課，但是老師講的不認真也會變成水課。

在吳巖看來，打造金課、淘汰水課、取消“清考”，是要讓學生忙起來，教學活起來，學校管理嚴起來。“某種意義上來說，這三件事情做好了，中國的高等教育自然就是世界高等教育強國。”

（信息來源：新京報）