科研工作:民辦高校內涵式發展的抓手

浙江樹人大學教務處處長、教授 金勁彪

黨的十九大報告中明確提出,要“加快一流大學和一流學科建設,實現高等教育內涵式發展。”目前,全國民辦高校共有747所 (含獨立學院),在校生已達628萬人,規模龐大,順應形勢走內涵式發展之路,這是時代的要求。高等教育內涵式發展對民辦高校來說,到底什么是主要的抓手?筆者認為,實現民辦高校的內涵式發展必須大力加強科研工作。

北京師范大學與清華大學教育研究所對2364門大學課程、2291位教師進行科研成果與教學效果的評估分析。結果顯示:教師的科研成果和教師的教學效果呈現正比例關系,即具有科研成果的教師的教學效果要好于無科研成果的教師。民辦高校以科研為學校內涵式發展的抓手的緣由主要體現在:一是當今社會對人才的需求發生了巨大變化。隨著社會的發展,單純擁有知識并不能解決社會所面臨的問題,社會需要的是勇于迎接挑戰的創新型人才。這給教師的教學乃至教師的能力結構和素質提出了新的要求。教師的科研對于學生的創新能力具有教育價值, 科研的過程是解決問題的過程, 同時是對許多基礎問題認識深化的過程。如果教師不做科研,就不會有解決問題的體驗,對問題的理解和認識就難以達到應有的高度和深度,即使投入再多的時間、和精力恐怕也難以達到培養創新型人才的要求。

二是開展科研工作可以提升民辦高校人才培養質量。教師通過教學研究, 能及時了解社會對人才知識、能力、素質的具體要求,從而根據社會變化的趨勢,適時修訂人才培養方案、優化課程體系與教材體系、調整教學內容,使人才培養不斷符合社會的需求;慕課、微課等現代教育技術手段的層出不窮,需要教師不斷研究學生、研究教學方式方法,不斷適應形勢的發展。越來越多的民辦本科高校已充分認識到科研工作的重要性,借助持續的科學研究,使專業 (專業方向) 辦出特色、辦出水平。

三是開展科研工作可以提升師資隊伍水平。民辦高校教師同公辦高校教師一樣,肩負著傳承知識、傳播知識、知識創新的責任。教師通過科研可以不斷跟蹤學科的發展、及時掌握國內外發展趨勢, 授課能密切聯系實際、深入淺出;指導的學生畢業論文能做到選題適中、思路清晰;吸引學生一起參加科研活動, 有利于提高他們的學習積極性,增強敢于探索、勇于創新的信心;教師通過科學研究不斷凝煉研究方向,爭取更多更寬的項目平臺,從而為教師的成長發展創造更多的有利條件,實現政策引人、事業留人,有效地穩定民辦高校的師資隊伍。

四是民辦高校服務社會的需要。絕大多數民辦高校是地方應用型高校, 服務地方應是它天然屬性與必然的選擇。廣大教師通過科技咨詢、科技開發、科技下鄉等形式服務地方,促進科研、教學、產業三者相結合,真正實現“校企合作、產教融合”,使高校成為地方社會發展重要“智力庫”和“動力源”。民辦高校有著與公辦高校不同的法人治理結構、管理體制與運行機制,我國民辦高校的發展歷史并不太長,也沒有很多現成的經驗可以學習借鑒,這就更需要高校自身邊實踐邊總結,廣泛開展校本研究,實現工作學習研究的有機結合,有效促進民辦高校健康、持續地發展。

以科研工作推動民辦高校內涵式發展可以從以下幾方面著手:一是以課題為引領促進教科研的開展。課題研究是教科研工作的重要環節,它對教師反思教育教學行為、解決教育教學中存在的問題、促進青年教師的成長、提高教師的教科研水平具有重要的作用。特別是從實踐中提煉出來的好課題,如提升到一定的理論高度, 就具有指導和推廣價值。二是不斷加大科研保障力度。各民辦高校要下力氣引進有發展潛質的高層次人才,這是民辦高校發展的基礎, 也是搞好科研工作的基本前提;要積極爭取政府相關部門對民辦高校科研工作的支持;應從大處著眼,加大科研經費的投入,滿足廣大教師的科研訴求。三是完善激勵政策。民辦高校應結合實際制定科學的科研學科管理、科研考核獎勵、崗位評聘等制度,用制度來規范科研工作,用考核與激勵政策來激發教師科研的積極性;要努力解決教師在科研設施、場地資源、人員配置等方面的困難,營造積極寬松的學術環境。四是積極爭取地方合作項目。民辦高校要結合自身學科專業優勢,根植于地方,積極進行科技應用技術服務,幫助企 (事) 業單位解決技術改造、產品生產、企業管理中遇到的實際問題,從中尋找研究課題,并以此為基礎申報各類政府縱向課題,不斷提升教師的科研能力。

 （來源：《教育發展研究》）