大學學科建設的若干思考

（鐘秉林，中國教育學會會長、教授）

建設一流大學要抓住共性問題。一是要確立明晰的辦學理念和目標定位；二是要形成先進的人才培養模式和有效的質量保證體系；三是要開展優質的學科建設和科學研究；四是要具有開放的國際視野和實質性的國際交流與合作；五是要提供精良的人力資源和豐富的物質資源保障；六是要構建科學的治理體系和運行機制；七是要營造優良的校園文化和育人氛圍。要遵循規律，勵精圖治，厚積薄發；要堅持特色發展、多樣化探索。
第一，學科建設的內涵與實質。學科是關于一門學問的知識的集成，是一種系統性的知識體系。從本質上而言，學科建設的過程是知識的保護、傳承與創新的過程，是知識體系的構建、維護與更新的過程。
學科建設的內涵十分豐富。一是凝練學科方向，形成自身特色優勢；二是優化學科結構，完善學科專業體系；三是匯聚學科人才，提供人力資源保障；四是搭建學科基地，提供物質條件保障；五是創新學科建設機制，完善協同創新、績效評價、激勵約束和統籌協調機制，提供政策制度保障；六是制定學科建設規劃，明晰建設目標，明確戰略任務以及實施舉措。
第二，學科建設的策略與產出。學科建設要注重效益、產出成果。一是培養創新型人才。培養學科專業基礎扎實、學科知識面寬廣、創新能力強、綜合素質高的學術型、應用型和復合型人才。二是產出原創性成果。瞄準國際標準，形成中國學派，產出學界公認的研究成果，提升學科的國際學術地位和影響力。
學校的特色學科和主學科不能直接與一流學科劃等號，要遵循學科發展的內在規律，堅持長期積累、重點突破，逐步形成特色和優勢。
第三，學科建設與人才培養。學科建設與專業建設相互支撐、相互促進、相互耦合，從人才培養的視角來看，要進行一體化建設。一方面，人才培養促進學科建設，有利于教師水平提升，研究生也是學科建設與科學研究的生力軍；另一方面，學科建設反哺人才培養，有利于優化教學體系內容和育人氛圍，提供精良師資和國際化平臺。當前的難點在于將學科建設資源有效轉化為優質教學資源。
學生質量和創新能力是大學和學科排名指標體系的重要測量維度，是大學的聲譽載體，是“雙一流”建設的重要內涵，我國大學要在培養創新型人才方面多樣探索，力爭有所突破。
第四，學科建設與科學研究。在堅持問題導向的同時，重視基本理論研究，在概念體系、理論體系、知識體系和方法論體系等方面不斷完善，更好地回應經濟社會發展的理論與實踐訴求。要創新研究方法，完善方法論體系，促進學科交叉融合，探索“跨域”“跨界”“跨學科”研究。
學科發展和實踐訴求構成了推動學科建設的雙重動力，學科交叉融合將推進學科理論和發展觀念的創新。

（信息來源：中國高等教育學會 ）