（中國教育科學研究院未來學校實驗室副主任 曹培杰）

教育是面向未來的事業，這就決定了教師是面向未來的職業。隨著“互聯網+教育”的深入推進，新技術、新媒體、新平臺越來越多地進入學校，信息素養已經成為未來教師成長的關鍵議題，并極大地影響著課堂教學、學校辦學和教育事業的高質量發展。那么，如何提升教師信息素養？近年來，教師信息素養不斷提升，信息化教學趨向常態化，但還存在“灌輸多交互少” “展示多探究少”的突出問題。特別在教育信息化2.0背景下，教師一定要高度重視教學法創新，創設真實性學習情境，以任務驅動的方式組織學習，推動線上教學與線下教學的融合發展，制訂更加立體的評價方案，讓每一位學生都出彩。

那么，如何提升教師信息素養？我認為要從以下幾個方面入手。

懂技術

如果說科學技術是第一生產力，那么信息技術就是新時代教育發展的第一推動力，它不是單純的技術手段，而是全新的思維方式。教育信息化不僅是技術設備的數字化轉型，更是教育理念、教學方式和辦學體系的數字化轉型。未來教師要有互聯網思維，以學生為中心來思考信息化教學，將資源開發、數據分析、平臺使用與個性化學習需求緊密對接，推動規模化教育與個性化培養的有機結合，最大限度地滿足學生成長需要。

會應用

教師在課堂教學中經常要用技術，關鍵是用好、用活、用通。我在實地調研中經常看到類似的場景：教師在臺上口若懸河，學生在臺下呆若木雞，唯一不同的是教師和學生手中多了一臺智能終端。“會應用”不等于技術的熟練操作，不能把課堂變成“炫技”的舞臺，投屏、彈幕、搶答等層出不窮，教學效果卻華而不實、流于形式。未來教師要把新技術從學生上網課的終端，變成打破知識邊界、重塑課堂形態、連接真實世界的窗口。

善創新

近年來，教師信息素養不斷提升，信息化教學趨向常態化，但還存在“灌輸多交互少”“展示多探究少”的突出問題。信息技術應用的重點不是支撐統一化講授，而是促進個性化學習。特別在教育信息化2.0背景下，教師一定要高度重視教學法創新，創設真實性學習情境，以任務驅動的方式組織學習，推動線上教學與線下教學的融合發展，制訂更加立體的評價方案，讓每一位學生都出彩。

（信息來源：中國教育報）