（作者系中國教育科學研究院副院長）

當前，我國特別倡導工匠精神。這是制造業強國和高質量發展的需要。

談及工匠精神，人們一般聯想到的詞匯是技藝精湛、一絲不茍、職業教育等，特別涉及動手的技術技能和態度的認真嚴謹。許多人認為它與自己無關，只是部分能工巧匠的事情，甚至還可能因為體力勞動的苦和累而加以排斥。其實，工匠精神關乎我們每個人的工作狀態和生活質量，是增強人們日常工作美感的內動力，能夠促進個人美好生活和社會創新發展。

先舉兩個有切身體會的例子。其一，十幾年前，有一次出訪歐洲，對方宴請西餐，主菜上來后畫面感十足，就像端上來了一件藝術品。欣賞、贊美之后，菜還是要被吃掉的，如同中餐講究的色香味俱全。吃完飯后，主廚出來接受了我們的夸贊，我們也能感受到他發自內心的自豪。十幾年來，這個畫面經常在我腦海里閃現，甚至是我寫此文的第一靈感來源。廚師每天像藝術家一樣進行著他的創作，沉浸在創造美的過程中，盡管不能傳世卻也贏得了口碑和附加值。其二，研究人員的成就感主要來自對問題的克服程度，即遵從自己的內心感受。記得有一次完成上級的緊急任務，按時交稿后仍覺得有個地方糾結，回家路上仍在思考并頓悟開竅，立即打電話通知調整，之后便感到非常的舒坦。之后我曾經在一次業務會上說，政策研究剛開始就清清爽爽不會有好的結果，因為知道的是已有規定或過去做法，而之所以讓你研究就是由于它們已經不適用了；長期混混沌沌也不可能出來好的研究成果，因為你從頭到尾都沒有弄明白；出彩的研究往往是剛開始時朦朦朧朧但有一點感覺，中間有個痛苦的過程，當你把感覺弄清楚、把文字弄干凈時，即產生美感。這就是解決問題后的思想、邏輯、語言的清爽之美，就像攀到山頂后的登高望遠，其中的幸福、成就、美感是未付出者難以體會的。

因此，工匠精神絕不僅僅指向職業教育的技術技能人才培養，而是體現在我們每個人的工作狀態中，來自于所做每項工作對美的挖掘與創造，產生于認真工作所帶來的美感。教學認真負責必然會贏得學生們的敬愛 ；科研專心致志自然能體驗難題攻克后的喜悅；行政清晰到位毫無疑問會收獲相關人員的內心點贊。將心比心地說，我文章寫好后就經常有酣暢淋漓的快感。

美是人們內心的追求，愛美之心人皆有之，事務無美感很難長續。工匠精神的實質是把日常工作藝術化，使常規事情產

生藝術創作般的美感，激勵每個人在工作崗位上出彩。其進一步的社會價值和個人價值有 ：
在崗位出彩就是高質量發展。高質量發展既不是空洞的口號，也不只是少數人的事情，而是一項每一位社會成員都需要傾心去干的事業。崗位出彩是形成積極有效、樸實管用社會生態的基礎，每個人的敬業是社會各類產品或服務質量的保障。

因此，工匠精神是每個人都應具備和發揚光大的品質。讓工作精益求精就是在推動創新發展。當你覺得工作是繁瑣負擔時自然就去糊弄，而當你覺得自己在創造未來時必然是激情澎湃。精益求精是一個用心的過程，完美結果的產生常常伴隨有豐富的創造活動。因此，工匠精神的注入會帶來意想不到甚至巧奪天工般的效果。

日常中的美感會增強人的幸福體驗。人生是一種經歷，工作是一個過程，讓日常工作產生美感會活出人生新境界，醉心專注于工作的人必然會做出與眾不同的成就。因此，具有工匠精神的人一定是向往美好、充實幸福和受人愛戴的人。 

（信息來源：《北京教育》（高教）2023年2期）