2017年6月14日，為強化本科教育意識，準確把握本科課堂教學特點，提高本科課堂的有效性，教學質量監控中心、教師發展中心、教務處聯合召開教師研討會，會議共三項主題：1.在本科教學中如何確立體現本科教育意識？2.怎樣的課堂教學才是符合本科要求的課堂教學？3.如何堅持以學為中心積極推進新的教學模式，提高教學效果？參加研討會的有校長王淵明，主管教學工作的副校長梁希泉，教師發展中心主任、人事處處長劉志強，教務處處長郭啟連，教學質量監控中心副主任申桂茹教授，學校督導組的三位教授，學校教學名師，參加教學方法培訓教師和海歸教師，會議由梁希泉副校長主持。

教師發展中心主任劉志強處長首先介紹了本次研討會的宗旨、主題。

梁希泉副校長首先指出提高本科課堂教學質量的重要性和緊迫性，并結合我校本科課堂教學實際剖析了目前影響我校本科課堂教學質量提升的關鍵因素：

1.教師上課只是單純的講授知識，對學生思路和學習方法的引導和啟發不夠。

2.專業前沿信息量不足，知識點講授與專業發展趨勢、行業企業需求以及學科前沿動態聯系不夠。

3.教學藝術性不夠，課堂教學中師生互動不理想。

針對上述問題，梁希泉副校長指出，提高本科教學質量，教師要做到樂業、專業、敬業、勤業，要重點做好以下幾項工作：

1.加強師德師風建設，教師要尊重課堂，尊重學生，提高事業心和責任心。

2.加強專業學習，提高自身專業水平，掌握學科前沿動態并將其融入日常教學。

3.加強教研和科研能力訓練，提高教學內容的準確性和教學方法的靈活性。

4.加強實踐能力訓練，及時掌握行業企業、社會經濟對人才培養規格和質量的新要求并將其融入日常教學。

5.認真研究學生。及時關注學生的學習狀況，以學生聽懂、學會、能用為目的組織教學，杜絕課堂講授教師一言堂或者滿堂灌。

教學名師代表戴琳琳院長指出：我校本科教學存在的問題主要

有教師教學態度不夠認真、教師的知識水平和專業素養不夠、教師教學形式單一、科研能力較弱。據此，應不斷加強師德師風教育，努力提高教師的專業素養和知識水平，舉辦和參加各種活動和比賽。

海歸教師代表，建筑工程學院夏蓉老師結合自身海外留學背景，從教學方法及手段創新、師生互動、提高學生自主學習能力等幾個方面介紹了國外高等教育的先進理念和經驗。

參加山東省教育廳組織的全省普通本科高校青年教師教學能力提升省級示范性培訓的教師代表、學前教育學院薛巍老師結合本次培訓內容對如何提高本科課堂教學的有效性提出了自己的見解。備課是有效的課堂教學的前提，運用多種教學方法引導學生主動參與學習過程，加強教師基本功訓練。

參加山東省教育廳組織的全省普通本科高校青年教師教學能力提升省級示范性培訓的教師代表、管理學院王式曄老師指出，教風建設和學風建設、教學管理與學生管理應當相輔相成相互促進，教師和學生都需要樹立本科意識，教師的教學水平和學生的學習能力要同步提升。

學校教學督導組文科組組長張學俊教授就影響本科課堂有效性的因素和建議提出了自己的見解。他指出，影響課堂教學有效性提升的三要素包括：1. 教師的教學激情——對教學有效性最具有直接影響的因素 2. 學生的積極參與——對教學有效性實現的根本性因素 3. 內容的適切性——對教學有效性持久效力的維系性的因素。據此，張教授提出了大學教師必須強化的四種理念：1.教學是一種學術，2.教學是一種藝術，3.教學是一種科學，4.教學是一種智慧。

教務處郭啟連處長指出，提高本科課堂教學質量應從以下幾個方面努力：提高教師創造性勞動的目的性；教師課堂教學要加大信息量，體現學術性和學科前沿動態；教師要注重分類分層教學；教師要正確處理好多媒體課件與板書的關系；教師要提高處理教材的能力；教師應以良好的教風促進學風建設。

最后，王校長總結指出，樹立和體現本科意識既需要準確把握本科教育與專科教育的區別，還要明確教研型大學與應用型大學之間的差別，立足我校的辦學定位和辦學特色，培養“寬口徑、基礎實”的高素質應用型人才。

王校長強調指出，信息時代的高等教育不同于以往，教育對象、教育內容、教育方式方法等都發生了很大變化。適應這些新變化，本科教育更應凸顯基礎性、學理性、系統性、選擇性、學術性和探索性，教師要做到教無定法教有定規，在學生的學習過程中培養學生的學習興趣和能力，引導學生樹立正確的學習觀，激發學生的創造欲和求知欲。

教學質量監控中心

教師發展中心

                                           教務處

                                    2017年6月14日