《金融學》課程主要采用線上線下混合教學模式，由于2022年疫情形勢比較嚴峻，為積極響應上級部門有關防疫政策，現階段《金融學》課程教學模式主要采用線上+模擬線下的方式進行。

一、金融學學習通線上+模擬線下教學情況

經過近三年的線上課程建設，該課程授課視頻總數99個（其中金融學主修線上課程52個，輔助線上課程金融思維無處不在47個），累計時長893分鐘（主修387分鐘，輔助506分鐘），相關資源圖1所示。線上課程教學主要涵蓋課前任務點發布、線上測試、課后作業等環節。

（1）  課前任務點發布。要求學生在模擬線下教學（正常上課）之前完成任務點，過期任務關閉，圖2所示。

（2）課后作業完成。完成線上+模擬線下任務后，團隊教師負責發布作業。平行班6各班級已經發布作業16次，完成情況良好。圖4展示2020級財務管理本科1班作業完成情況。

（3）線下模擬教學過程。

通過釘釘會議平臺，對傳統的線下教學模式進行模擬。根據《金融學》課程教學大綱，針對金融學章節學習中的重點難點問題進行詳細講解，通過①問題導入②案例講解③重難點分析④課堂互動討論⑤課堂總結等線下基本教學步驟進行線上模擬，以釘釘會議方式進行直播講解。同時將學生在學習通自主學習過程中的存在問題進行解答。

二、在線教學特色創新工作及可推廣的典型經驗

創新點1：互動討論、詞匯云與成果導向，采用頭腦風暴法進行思想碰撞，創造新知識，為教學賦能。

金融學課程選用團隊帶頭人常冶衡老師前期在北大核心期刊——《財會月刊》發表的三篇文獻提煉關鍵詞，通過構建思維導圖進行知識連接，將科研成果運用到金融教學設計，進一步通過深度學習實現教學與科研有效的融合，最終將科研成果植入教學、互動討論與詞匯云分析、思維導圖的構建與教科研融合等問題結合現代教學路徑——“科研驅動教學模式”下實現教學模式革新。

（1）選取三篇成果題目與納入教學體系環節兩個方面運用在線課程平臺——學習通，借助課堂互動討論功能進行逐條列舉，通過平臺的“詞匯云”分析功能進行展示，進一步說明三篇成果與教學設計之間的關系。（圖1所示）

（2）通過圖1中的“詞匯云”分析發現最終結果以“套利交易”為中心詞，同時涉及到金融衍生工具、金融互換、遠期匯率、融資方式等詞匯與學生采用“頭腦風暴法”構建思維導圖。

創新點2：在課程基礎上制作公益性講座：互動討論、詞匯云與成果轉化。具體視頻二維碼圖3所示。

三、疫情防控常態化后課程教學改革設想

1.傳統的知識傳授改為線上錄播，線下教學重在學生思維能力的培養；

2.以成果為導向，將最新的學術前沿成果植入教學，讓成果落地，真正實現科研驅動教學新模式；

3.通過課堂互動討論、詞匯云分析與思維導圖的構建，在教學中不斷創造新知識，為教學賦能；

4.在教學中進行思想碰撞，通過頭腦風暴法不斷摩擦，創造新成果；

5.結合當前的數字化教學發起新的熱點話題，讓數字經濟為要素為教學服務。