2020年5月6日下午14：30-17：30，我院藝術教研室召開線上教研工作會議，共同學習由山東理工大學管恩京教授講授的《混合式教學改革——信息技術與課程教學深度融合模式探索》。

此次會議主要介紹混合式教學的內涵、學校整體推進混合式教學改革的方案、混合式教學的效果評價等內容，讓教師們受益匪淺。

王怡老師感受：老師不要為了改革而改革，要帶著研究的思維，科研的角度進行改革，有思想，有研究，能形成論文。有效的混合教學應注意教學環境、教學內容、教學目的和教學反饋。

鄭筱筱老師感受：學生的有效反饋、師生的有效溝通，是混合式教學探索的重點問題。建議部分課程開啟線上、線下授課交替進行的方式，不僅能激發學生學習的主動性，同時可以借助信息技術提高學習效率。

張睿智老師感受：在怎么教與教什么兩步走的視角下，我們要思考改革所針對對象的現實情況，不僅要重視教學方法的探究，還要重視回歸教學內容的改革，根據培養目標設計改革方案。

羅單單老師感受：管恩京教授所提到的混合式教學內涵分三步進行和混合式教學定義分析，讓我對混合式教學有了更清晰的認識。在以后的混合式教學中我一定會再接再厲，爭取每一次都可以更好一點，最大努力為學生提供優質的教學。

葛月華老師感受：混合學習把傳統學習方式的優勢和數字化或網絡化學習的優勢結合起來，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性，它轉變了學生的認知，教師在利用網絡學習空間的基礎上，需轉“變”教學模式。

杜金霖老師感受：混合式教學應以促進發展為前提，學校應盡可能的改善教師無強制性要求就不愿參加培訓的情況，試著用獎勵的方式推動教師主動追求發展。

張慧慧老師感受：開展混合教學的最終目的不是去使用在線平臺，不是去建設數字化的教學資源，也不是去開展花樣翻新的教學活動，而是有效提升絕大部分學生學習的深度。

朱珣老師感受：加快在線教學由“新鮮感”向“新常態”的科學性轉變。教師在應用混合式教學期間也應該更新以往的教學觀念，提高教學效果，使得信息技術的技能得到提高。學生也可以利用信息手段主動學習，自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。

王佳瑩老師感受：通過管恩京教授的講解，我受益最深的一句話是：每位老師都要琢磨自己的授課特點，并以此總結發展成為自己獨有的教學特色。