為進一步實現對學生的因材施教和個性化培養，有效提高學生的綜合素質、創新精神和實踐能力，充分發揮業導師在人才培養中的作用。學前教研室全體學業導師，密切關注學生學習過程，引導學生明確學習目的，端正學習態度，樹立成才目標，培養良好的學習習慣和學習方法。學前教研室學業導師與任課老師、輔導員配合協作，主動聯系學生，加強對學生的輔導，積極利用QQ、微信等網絡平臺和靈活多樣的方式，與學生保持密切的聯系與交流，及時為學生解疑釋惑，并對學業指導工作進行總結和提升。
指導老師：毛玉蕊
指導班級：2018級學前教育本科5班
毛玉蕊老師不僅關心學生學習方面，還對學生的身體健康和家庭生活等方面進行了深入了解和引導。
首先，對學生進行疫情防控教育，學習一些在生活中如何對疫情進行防范的小常識，并對學生的日常生活進行了解。同學回應自己的日常生活，提到網課當中會有不方便當然也有節省時間的優點；在上網課的過程中需要有主動性；參加網課期間的活動等，毛老師也講述了自己的日常生活和工作狀態，開啟了一個寬松溫馨的互動狀態。
接著，毛老師引領學生建立自己的目標，暢談對職業生活的美好愿望，并為學生在家進行線上學習心態和情緒進行引導的同時，也為學生提供一些自我管理的方法。
毛老師說，學生在家最經常接觸到的人就是自己的家人了，應該處理好與家人之間的關系，營造良好的家庭氛圍。
班會的最后，同學與老師進行互動，一起討論。
指導老師：顧娟
指導班級：2018級學前教育本科2班
顧娟老師巧用學習通，對學生進行防疫教育和學習指導。
一、防疫篇
1.顧娟老師寫給同學們的一封信，信中提到我們大學生要與祖國同命運與人民共患難，為奪取抗擊新型冠狀病毒。感染肺炎疫情斗爭的勝利作出應有的貢獻。疫情就是命令，防控就是責任。
2.我們黃海學院已經行動起來，為了給大家一個安全的環境，開始按照要求開始了自查工作，所以我們要做好自身防護，對自己也對別人負責。
3.馬上就要清明節了，我們要嚴格遵守國家的相關要求，保護好自己，要文明的過清明節。
4.鍛煉身體，關愛自己的父母，在家多做鍛煉。在這樣一個難得的假期，幫父母干干家務，關愛自己的家人，做個有擔當的青年。
二、學習篇
1.問卷調查
希望學業導師提供什么幫助？
關于學業和生活，你急切想了解的問題是什么？
2.顧娟老師給同學們的學習提供了幾點建議
①老師給我們分析了各個學科的特點和用處。讓我們重視這學期的課程學習。比如說教育心理學是考研考編和考教師資格證的必考課程，讓我們重視起來。
②下學期開始進行考證大家開始進行相關的復習和學習工作，為考證打下堅實的基礎。
③學習英語的同學要為四級考試沖刺加油。希望我們班的英語四級通過率達到80%以上。
④利用這么長時間的假期規劃未來。
指導老師：焦健健
指導班級：2018級學前教育本科3班
焦健健老師通過學習通章節任務點呈現了疫情防控資料和疫情防控學習視頻，并組織學生閱讀與觀看。提醒學生做好自身防護，對自己也對別人負責。嚴格遵守國家的相關要求，保護好自己，文明過清明節。
接著通過問卷調查，了解學生是否已經適應了網上課程？希望導師提供什么幫助？關于學業和生活，學生急切想了解的問題是什么？發現學生的適應情況良好。在此基礎上，提醒學生重視課程學習，做好復習工作。最后，面對學生想要開學的熱切心情給予了安慰和正面引導。
指導老師：張冬梅
指導班級：2018級學前教育本科8班
張冬梅老師通過線上直播群課堂的形式，進行了一場網絡上的班級會議。會議上，同學們和老師進行了多方面的交流，主要包括以下幾部分的內容。
一、關于返校相關事宜
由于疫情的逐漸好轉，各地區也開始了復工復學，但是為了復學的順利進行，我們學校也在進行著一系列的準備和測試，并且組織全校師生學習學校推出的“第9期開學核驗——應急處置、實戰演練學習視頻”，并且讓全體師生“務必再次回顧和掌握我校2次演練中應急處置、返校、日常防護、消毒等重要場景的疫情防控流程”，來迎接開學檢驗。
二、關于網課學習及復習
在網絡上進行了期中考試之后，張冬梅老師引導學生總結經驗，把握網課學習的重難點。除此之外，還要學會復習，復習在學習中非常重要，掌握了復習的規律才能高效的學習。
三、關于競賽類活動，如國青杯和科創
張冬梅老師為我們推薦了幾個競賽活動，比如科技創新活動。課余之際，多多關注并嘗試填報，以后大家找工作或者其他活動都能用得著，而且后面大三時候開始忙于考研和找工作做準備不像現在這樣集中精力了，而且還是促進能力增長和收獲的不錯選擇，所以老師鼓勵同學們積極參加。第二個是國青杯藝術類的活動，由于我們專業比較接近于藝術類，所以這個比賽對我們來說也是比較好的。
最后張老師總結了一下班會內容，并問大家最近在家里學習和生活上有無困難和麻煩，并鼓勵同學們可以私下找老師進行溝通和反饋。
指導老師：蘇暢
指導班級：2018級學前教育本科6班
2020年4月3日下午，2018級學前教育本科6班學業導師蘇暢通過QQ直播和2018級學前教育本科6班全體學生進行了一場“云互動”，會議主要包括兩個方面：線上學習和自我提升學習。老師通過提前在學習通發放調查問卷，了解到本班學生的學習狀態，對近期線上學習的情況、學習方法、學習態度進行了總結，并提出了相關建議。
關于線上學習的部分，少部分同學反映學習狀態一開始時并不理想，但是近期已經逐漸適應，可以保證自己的筆記質量和在線學習狀態；同學們也提出了自己在學習中遇到的一些問題，例如不容易分辨重點、沒有紙質教材、電子版教材比較費眼、容易讓人分心等問題。在會議中，蘇暢老師也針對如何提高在線學習效率介紹了學習方法和學習資源的利用，例如要學會記筆記，可以用電子版來輔助，保證自己的聽課效率的同時兼顧筆記；利用思維導圖定期梳理注意重點內容；學會運用公眾號搜索學習資源等。
另外，蘇暢老師還關注了同學們的健康狀態和自我提升，很多同學在這段時間都掌握了新技能，認真讀幾本書、堅持運動、學習一門樂器、烘焙……正如老師所說，“堅持比努力更可怕”，蘇老師也對各位同學提出了幾點建議，每天保證一定的學習時間、適當放棄刷抖音、刷劇、打游戲的時間，保證時間的高效利用等。
指導老師：何陽美
指導班級：2018級學前教育本科4班
主題：疫情期間的學習任務安排
目的：為了線上課程能夠更好的進行，對學生一個月的課程的學習情況進行了解，保證學生的學習質量，促進學生線上學習，對學生的未來學業進行指導。
形式與效果：
(1)形式：教學導師線上直播與全班展開討論。
(2)效果：通過這次主題班會，同學們交流了線上課程的優缺點，給老師提供了建議。老師對學生的四六級英語進行建議，并為同學提供相關教育資料，為考研同學解疑答惑，使學生明白筆記的意義。
班會過程：
與同學連麥進行線上課程的討論，同學們積極發表自己的看法。
問題一：對線上課程進行討論。
結合當今的線上課程的開展，與同學通過連麥進行互動，對學生是否適應線上課程，對老師的教學是否接受，是否對老師的教學有更好的建議等問題進行了交流。如圖1
問題二：對學生登記考試進行指導。
何陽美老師統計初次四級通過情況，向學生強調四六級的重要性，為學生的四級進行指導，并在班會后，為同學提供相關資料，同時對學生其他等級考試如計算機二級考試進行指導。
問題三：與有考研意向的學生進行交流。
簡單統計目前有考研意向的同學，并對其選擇的方向進行指導，學生對老師進行考研的各方面進行提問，包括考研專業，考研學校，考研教科書等。
問題四：老師對“筆記”的意義進行發問。
何陽美老師通過提問：是否老師不要求的情況下會記筆記，后期考試用不到筆記的情況下是否會記筆記，記筆記能否反應一個人的學習質量等問題，讓學生明白筆記的意義。何老師在聯系了大學課程和小學課程的后期記憶情況，與自身學習的經歷，最終強調了筆記只是一個學習的工具，目的是學以致用，而不是一味的通過老師課件進行大段摘抄。
班會總結：
通過此次班會課對學生的線上學習情況進行了解，明白了目前學生學習現狀，并將結合學生提出的問題與建議進行后期學習。讓學生明確了四級考試的重要性，促使他們利用目前時間進行學習。讓有意向考研的同學對考研相關有了初步的了解。通過距離列表等方式讓學生明白學習不是一味的照抄筆記，促進學生思考他律與自律，最終使學生明白自主學習的重要性，明白筆記的工具性。
指導老師：趙蕊
指導班級：2019級學前教育本科2班
趙蕊老師借助了QQ軟件平臺進行學業指導，她說，通過這次學業指導我了解到，在線上教學開始之初，學生是有很多問題和困難的，例如網絡平臺不穩定，教師教學找不到重難點。但隨時師生不斷的磨合，學生開始逐漸適應了這種線上教學的模式，不斷充實自己，收獲更多的專業知識。
指導老師：盧圣楠
指導班級：2019級學前教育本科6班
3月26日晚上8點，盧圣楠老師和學業班6班的同學們一起組織開展了本學期第一次班會。班會是借助釘釘平臺中的直播功能，通過屏幕共享演示稿，與班委、課代表和其他同學進行連麥的形式進行的，總共進行了35分鐘。班會的主題是“線上學習心得分享”。
在這個過程中，盧老師提前制作好了演示稿，主要圍繞了四個問題與學生們展開討論。分別是本學習開設了哪些課程，同學們線上學習的困惑，同學們線上學習的收獲，以及“想要說給任課老師們的話”這四個主題。
在這個過程中，了解到了一些情況：
第一，學生們反映本學期的課程難度適中，并沒有特別感到學習負擔重的課程。但有些課程相對來說理論性較強，筆記量較多，理解上稍微有些困難（比如《普通心理學》）。
第二，學生們對線上學習的困惑方面，主要集中在“沒有持續學習的動力”和“平臺要處理的信息太多，使人暈頭轉向”這兩個問題上。于是對他們提出了“向任課教師反映，可多增加一些課堂活動”和“同學之間互相幫助提示一些重要信息”等建議。
第三，學生們對線上學習的收獲方面，主要集中在“可以按照自己的節奏自主學習”和“錄制的視頻可以反復觀看”、“方便及時記筆記”等這幾個方面上。大多數同學對線上學習的效果還是很認同的。
班會結束后，有課代表主動跟盧老師私信交流了課程中其他同學反饋的一些問題。整個過程中，還是能夠有效地了解到學業班學生們的一些線上學習的情況的。
指導老師：宋淑夢
指導班級：2019級學前教育本科4班
宋淑夢老師借助釘釘平臺，搜集了學生線上學習中遇到的問題，以及學生對線上學習的想法和建議，對學生的問題一一線上解答，也對學生的困惑提出了建議。
學生：
老師上傳的資料(視頻，教案等）較多，同學們還需要記筆記，兩節課的時間不足以完成這些任務，部分同學因完成筆記任務而忽略視頻中老師講到的重點，造成同學們轉頭就忘，記憶不深刻。
建議：
1.提前看視頻和資料，尤其是資料，尤其是針對視頻時間較長的課程。
2.記筆記可以先大致建立個框架，留著一些地方，下課后再去觀看視頻做補充。
3.人的短時記憶效果有限，想要記憶深刻，就要采取多種方法使知識進入長時記憶。比如，重復觀看視頻，，用筆圈出重點，口述此類機械記憶方法，還可以進一步歸納知識點、深度思考、根據知識特點進行意義記憶等。
學生：
1.老師們通過QQ課堂，QQ群，微信群等渠道給同學們上課，QQ課堂直播中，部分同學過于害羞，不和老師互動，造成全部同學不說話，老師非常尷尬。
2.某些課中老師不進行直播，文字的形式給學生安排任務，部分同學的理解與老師的意思發生偏差，出現任務完成不及時，任務內容錯誤的現象。
3.簽到問題，部分同學因在家中作息不規律，出現早上第一節課漏簽。
4.專業課上學習工具不足，以及學習內容很抽象，造成同學們一頭霧水，稀里糊涂。
建議：
1.我們可以先思考一下，直播過程中我們為什么要和老師互動？這個課堂是誰的呢？
2.具有主人翁意識。感受老師對你參與活動的渴望。總要勇敢邁出第一步，以后無論你是任何職業，都要用口頭言語與人溝通，現在的溝通其實是一種彩排。
3.為什么會發生偏差呢？
4.課堂互動是什么？互動不僅是教師問，學生回答。學生和老師都是互動的主體，老師可以發起互動，學生也可以主動發起互動。真誠溝通。不理解的內容采用恰當的方式與老師進行交流反饋，其實你不說，老師會議為你懂了，或者以為你和他想的一樣。只有相互真誠的表達自己的想法，你們和老師才會產生一致的、大家都認同的想法。
5.簽到問題，屬于自律，大家要努力自我控制，自我調節、自我約束，這個過程就是一點點在進步的過程嘍。比如，定個睡前鬧鐘，定個上課前15分鐘的鬧鐘提醒自己。同樣，建立一個目標，做好第二天的規劃，當你一步步完成的時候就會心情舒暢，收獲頗豐。
6.學習工具不足，很難改變這種客觀問題，那咱們就去從主觀層次，我們所能控制的方面改變。第一，與老師保持良好的溝通，老師們喜歡大家善意的建議，也很愿意幫助大家答疑解惑。如果怕打擾老師，可以反饋給課代表，由課代表統一反饋于老師。第二，線上學習重在自主性，我們不是被動的容器，所以大家可以利用網絡資源，搜集資料，開闊眼界，同學們之間相互共享。
學生：線上的課堂外的學習，老師為鞏固同學們的知識，布置大量題目，部分同學會對此產生不自信心理和抵觸心理，認為自己肯定會做錯很多，所以直接不做了，對老師抵觸，心里YY，一直拖到最后，作業堆積，為了敷衍作業，抄其他同學的作業，本來學習效果就不好，又抄了作業，什么也沒學到。
建議與討論：
1.題目做錯后，有重做的機會嗎？
2.敢于成功為什么不敢失敗呢。做錯的原因是因為什么呢？
3.怎么正確進行成敗歸因，不努力還是能力不足？
4.如何盡可能的保證做對呢？前期做好答題準備。
5.抄作業，這個就更不可取了，你想考慮老師為什么出這些題。思考：學習的目的是什么。
宋老師表示，線上教學對老師考驗很大，對學生考驗也很大。希望能夠共同適應。
這是2019級學前教育本科4班全體可愛多們的收獲，分享給大家。
學前教育研究室全體學業導師，
為你保駕護航！