專業認知是專業認同的重要組成部分,影響著學生的專業行為和專業情感,而新生的專業認知對其在校期間的專業學習、專業認同和畢業就業等均會產生重要影響。12月8日下午，學前教育學院教師徐琳在知韻樓004教室為2021級學前教育專科3-6班同學開展《教育政策視角下—學前教育專業認知與規劃》講座，幫助學前教育21級新生建立正確、全面的專業認知,增強他們專業認同感和專業前景信心，制定明確清晰的專業學習和職業規劃。

  講座伊始，徐老師提出兩個問題讓學生思考：你為什么選擇學前教育專業？大學三年你想學到什么？聽取幾名學生回答后，徐老師依據青島黃海學院學前教育專科人才培養方案中的人才培養目標、人才培養規格和要求、開設相關專業課程等方面，全面細致闡述了什么是“學前教育”、“學前教育專業”、“學前教育專業認知”。讓21級專科新生對學前教育專業有了清晰、準確、客觀的了解，也更加堅定專業選擇的信心和決心。努力通過大學三年的學習成為一名德、智、體、美全面發展的、具有較扎實學前教育理論基礎知識和專業技能，具有較強實踐能力和教學技能的幼兒園教師。

  其次，徐老師通過同學們在校期間需要學習的課程以及各方面的能力進行了全面的解讀。學院通過開設主要專業課程如：音樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒保育學、幼兒教育研究方法等，扎實學生學前教育專業基礎知識。掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識,掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能，具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規，了解學前教育理論的發展動態等都是學前教育專業的重要基礎。接下來，徐琳老師根據大家比較關心的大學期間需要考證問題，從基本技能證書——計算機等級證書、英語四六級證書、普通話證書；職業資格證書——幼兒教師資格證、高級育嬰師證、心理咨詢師證、幼兒園園長證等進行詳細講解。職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

  隨著講座的深入，徐老師真誠且細致的為同學們講解同學們最關心的一點——畢業后的“就業崗位”。除了入園進行幼教工作，同學們還可以去做社區做幼兒教育指導員，兒童讀物編輯及兒童廣播與電視節目編導，婦聯、少年宮、少工委等各級學前教育行政管理人員以及大眾傳媒、衛生保健等相關機構的學前教育工作崗位，專業針對性很強，就業范圍也比較廣，讓學生更加堅定選擇學前教育專業的信心和決心。

  最后，徐老師針對大學三年大學生的職業學習規劃進行講解。

  在大學第一學年：剛接觸學前教育專業，開設的與學前教育相關的課程還是非常有限的，要通過從不同方面不同角度正確全面去認識學前教育。她強調大學學習方式的改變，大學的專業學習和之前高中階段接受式學習不一樣，大學階段學習是一種開放式、啟發式的，專業課老師只給學生講解基本原則與規律，是導師式的，更多是要開發學生獨立思考與解決問題的能力。大學的課堂只能解決專業學習很小的一部分問題，所以需要運用好大學的圖書館、社團。并建議大一新生，首先要深入了解自己所讀專業的特點與特色，向老師與學長、學姐請教，以便找到適合自己的學習方式，而不要延用過去中學時代的學習方式。

  第二學年：積極參與社會實踐，了解社會對學前教育專業的應用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業人才的需求及自身知識技能上的不足之處，認真完成每一學年的見習實習機會，多考取一些學前教育本專業的證書，比如幼兒教師資格證、園長資格證、心理咨詢師資格證等。積極參加學校組織的學前教育專業的技能知識比賽，增加學科經驗，鍛煉自己能力。

  第三學年：為畢業實習、畢業匯報和專升本考試做好準備，做好自己畢業后的職業規劃，不要荒廢掉三年的學習時間，要進行合理的時間安排。對自己進行一套長期計劃和短期計劃來督促自己。對想要專升本的同學提出最重要的一點要求：不要掛科！好好學習英語，把四級證書拿到手。在思想上積極向向黨組織靠攏，積極入黨，成為一名優秀黨員。 

  通過此次講座，同學們對學前教育專業有了更深的的認知，提高了學生對自身專業發展的信心，堅定了學生對本專業求知上進的決心，有效幫助學生在當前社會環境中調整就業方向，從而助力職業生涯的更優發展。愿學前教育學院的同學們樹立正確的目標做好未來的規劃，使自己的學業和工作更上一層樓。

  初審：孫小南 復審：王劍