為深化教學改革、精準對接學生需求，5月8日下午，語言文化學院《大學基礎英語2》2024級本科年級組于知誠樓403教室舉辦了師生座談會。會議由年級組負責人左欣老師主持，大學英語教學部主任李明雪出席，任課教師及20余名學生代表參會。

會議伊始，左欣老師對到場的同學們表示歡迎，鼓勵大家暢所欲言。隨后，學生代表逐一表達了自己的學習心得與疑惑，涵蓋大學英語課程設置、英語四級備考策略、英語綜合能力提升等話題。

在解答環節，李明雪主任首先介紹道，根據現有的教學改革方案，在大一學年的英語必修課程結束后，同學們可以根據個人興趣及需要繼續選修英語課程，以不斷夯實語言基礎，為更好地感知中外文化，以及升學、就業等個人發展需要提供支持。

針對英語四級考試以及日常英語積累等問題，任課教師團隊也根據自己的教學經驗做出了解答。例如，建議學生關注具有“備考性價比”的題型，進行密集訓練，有助于結合已有的特長，在短時間內得到較大的突破。此外，科學分配做題時間，考前注重限時模擬訓練，需要考慮題目分值、難度等多種因素。

針對英語綜合能力提升，教師團隊提供了多個建設性方案：

詞匯：可以利用APP進行“碎片化學習+周期復習”，堅持每日“打卡”，利用“詞根詞綴”等記憶法，注重掌握高頻詞，實現從量變到質變；

翻譯：以核心詞為抓手，積累高頻句式，同時注重語法。通過分析歷年真題中的高頻主題（如文化、科技、經濟），分類掌握相關詞匯的翻譯技巧，不斷提升語言轉換能力；

口語：積極參與外語角、英語社團等活動，模仿母語者發音，與同樣愛好英語的同學經常交流心得、互相練習口語等；

寫作：學習模仿寫作框架，關注并積累熱點話題，學會靈活運用課堂中學習的詞匯，通過背誦例句來仿寫。

本次座談會推動了教學相長的良性循環。對教師而言，學生的反饋為課程改革提供了實踐依據；對學生而言，明確學習思路與方法有助于擺脫“機械背誦、盲目刷題”的困境。未來，《大學基礎英語2》年級組將繼續以學生為中心，深化育人目標，培養兼具語言能力與跨文化素養的復合型人才。