工作情況

2019年對他而言是忙碌的一年,同時也是有所收獲的一年：

（一）緊貼學生實際，加強思想教育主線不放松。

擔任輔導員11年以來，趙剛老師以培養高素質人才為中心，強調“以學生為本”的教育理念，堅持“教育是根本、服務是基礎、發展是核心、引導是途徑”的指導思想，積極研究新形勢下學生工作的新情況，探索學生工作的新途徑、新方法，以“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則開展日常思想教育工作，并取得了一定成績。為了及時把握學生特點和思想軌跡，為輔導員開展思想工作提供依據，他廣泛采用問卷調查、集體座談、走訪宿舍、個別談話等方式獲取了大量的學生信息，掌握班級學生成長的不同階段的狀況和需求，提高了輔導員工作的針對性和實效性，真正做到走進學生心里，滿足學生的需要。

他還敢于嘗試教育方式的多樣性和創新性。除了常規的每周班會、學生干部例會、個別談話制度、宿舍座談外，更率先在所帶班級推行學習通線上主題班會課程，每學期線上主題班會不少于16章節，時間上與線下主題班會基本一致，內容上比線下主題班會更充實。這樣的方式將線下主題班會和線上教育有機結合，對所帶班級學生的思想教育取得了良好成效。他所帶的2015級本科班級中有多人次被評為“雷鋒式個人”、“優秀志愿者”等榮譽稱號。

（二）創造優良班風、學風，促進班級良性發展。

選拔、培養和使用好學生干部骨干，是班級建設的關鍵一環。為使班級具有堅強團結的領導核心，趙剛老師采取積極培養、認真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導、嚴格要求、堅持民主與集中相結合的原則，充分發揮學生黨員、班團委干部的主體作用、示范作用，使他們成為學校政策上傳下達的宣傳媒體，所帶班級形成了積極、健康、向上的班風，獲得任課教師們的廣泛認可。主要表現在學生骨干的主力軍作用、主動參與管理意識不斷提高；學生在自我教育、自我管理、自我服務中彰顯的主人翁意識不斷增強。他還提倡朋輩教育，指導高年級學生干部幫扶低年級，協同開展班級活動，獲得良好效果。

趙剛老師為同學們提出奮斗目標，明確了努力方向，促進班級學風建設。根據學生所學專業、班級自身特點為各班制訂了確實可行的發展規劃；同時根據個人特點、目標幫助學生制訂近期計劃和長遠規劃。從學生入校的專業教育、個人職業生涯規劃指導開始，他積極對不同學生所處的不同階段開展有針對促學習促成才激勵培養，積極做好服務工作，使每一位學生都能發揮出更高的主動性。2015級本科班級從最初的考研動員到考研學生復試、調劑各個環節，他都傾注了大量精力。為使學生有一個合適的報考學校，他會和學生細致入微的分析不同學校、不同專業的優缺點；為使學生有一個良好的考研的環境，他積極主動的協調考研自習室、考研宿舍。“一份付出一份回報”，經過師生的共同努力，他所帶的2015級本科班級考研報考率26.32%，最終有27人過線，16人被新疆大學、西安科技大學、山東建筑大學等高校錄取，錄取率22.86%，居學校前列。同時他在平日里中大力鼓勵學生參加校內校外各項專業技能大賽，培養學生的專業理論、提高學生的實踐動手能力。所帶班級學生在2019年度獲得國家級競賽獎項28項，省市級獎項41項，校級獎項若干。