《兒科護理學》是一門護理主干核心課程，要求同學們對重點內容能夠熟練掌握，兒科護理教師團隊以堅定的抗疫信心和飽滿的工作熱情，科學、有序的開展線上教學。

一、開課前期的準備工作

1.選取符合教材內容的名校、知名教授慕課視頻上傳至學習通，慕課視頻講解詳細，形象生動，有利于學生接受掌握。

2.每一個章節視頻下都有相對應的課件文字內容，這樣學生在看完每一個視頻后可以找到相對應的知識點進行鞏固學習，可以更好的掌握視頻內容，更有利于加深知識點的記憶。

3. 對于所有視頻設置為不能隨意拖動，并穿插題目，必須完成題目的作答才能繼續視頻的觀看。每一章對應章節練習題，只有完成視頻的觀看以及完成練習題的作答，才算完成這一次課的任務點。

4. 建立班級QQ群，便于授課直播和發布消息。

二、正式授課

      1.學習通和QQ群在課前10分鐘同時簽到

學生簽到情況：

2. 進行QQ群直播，首先對于本次課學習的內容做好框架的梳理，指出哪些屬于重點內容，哪些知識簡單了解。

3.進入學習通進行視頻的觀看以及隨堂檢測，完成一堂課的任務點。

4.在完成學習通任務點的同時，QQ群直播同步在線，隨時監測學生任務點完成的情況。

5.任務點完成后，進行直播間的重點內容串講，和學生連麥，隨機抽取幾位同學，進行互動和提問，保證同學們都能隨時在線同時檢測知識點學習情況。

6.QQ群發布重難點總結，檢查學生的課堂掌握情況。

7.課程結束后，學習通發布課后作業，有利于知識點的鞏固。

8.抽查學生課堂做筆記情況：

抽查了部分同學的課堂筆記，記錄認真，字跡工整

9.評分標準

課程中設計了一系列的練習，這些練習包括簡單的選擇題，需要思考的問答題。此外，為鼓勵同學積極討論，促進相互學習，課程中設有專門的討論環節。并對課程評分標準以及如何加分在課前詳細講解，激勵學生的上進心。

(1)對于客觀題，由系統自動進行評判，并給出分數；

(2)對于主觀題，一部分是依據同學間的互評來實現，一部分由教學團隊評分；

(3)如果對評分有不明白之處，課后交流。

(4)每周整理并在班級公布得分情況，使稍微落后的同學，能夠課后查缺補漏，跟上整體的學習進度。

三、課后輔導

課后輔導也是教學系統運行的環節之一，是課內教學的輔助、補充形式，尤其是隨著線上教學的開展，課后輔導成為必不可少的一部分，有利于教師了解學生學習情況、溝通師生情感、實施因材施教，另外，由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同。所以，90分鐘內獲取知識的程度也就不同。所以，我們必需在課堂外，要做好學生的課后輔導工作，以便查缺補漏，達到整體的提高。此外，隨著線上教學的開展，越來越多的同學會去問問題，開始思考，而不是像課堂滿堂灌，學生只是作為知識的接收者

四、學生感受

大部分學生對于這樣的授課方式表示認可，認為可以養成提前預習的好習慣，并且通過看視頻做練習題以及老師的重點串講、課后作業的完成，學習效率高，對知識點的掌握情況較好。

學生們紛紛感謝授課教師的辛苦付出，表示會聽從學校安排，在家中認真學習，做到停課不停學。

學生安圓冰說：“線上學習聲音和畫面效果都很好，給我們性格靦腆的同學提供了更好的互動平臺，希望多多實施！”

學生王靜表示：“老師提前給我們發了課件，方便我們預習復習，感覺很好；而且網課可以讓自己更靜心專注，學習效率很高。”

學生馬曉舒說：“線上教學很有趣，我學習的積極性得到了很大提升，現在我學習的自覺性和自控力也提高了很多，我喜歡線上教學！”

學生姜文昊說“能感覺到老師都是第一次用直播，我們是學生能最直觀的感受到老師們都很努力學習使用軟件想給我們上好課的心情，有時候不知道是我的原因還是老師那邊網絡原因，信息有一點延遲，老師嘗試著帶我們使用了好幾種平臺，每次下課都來問我們這個比較好還是那個比較好，我們特別感謝各位老師，”