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          課堂教學改革——向課堂要效率
          發布時間:2021-01-07瀏覽量:2392
              之前聽過一位教授的講座,叫“提高課堂教學效率的鑰匙”,對我啟發很大,什么是課堂效率呢?它是課堂上面最重要的效率,不是講課的效率,而是學生學習的效率,也就是學生上完課之后,能不能達成預定的學習成果。如果能夠的話,這個就是高效率的課堂。那怎樣才能令學生達到學習成果?經過深度思考,我覺得有以下幾點:
              一、轉變教師的觀念、角色
              課堂教學活動的本質是學生的學而不是教師的教,所以整個課堂教學活動的主體應該是學生,有教師、學生共同參與的學習活動才談得上教學。要做到這一點,首先,教師要轉變教育觀念,真正實現從傳統的灌輸式課堂到高效率課堂認識的轉變。其次,教師的角色應該由單純的學生學習活動的組織者轉變為學生學習活動的參與者、共享者,在課堂教學過程中,教師要以學生為主體,以學定教,讓學生用自己的心靈去領悟學習內容,用自己的觀點去判斷是非,用自己的語言去表達自己的感受,課堂不再是由教師操控的場所,而是學生自由發展的平臺。當學生真正變成了課堂中的主人,課堂教學效率自然會大大提高。
              二、做好充分的課前準備工作
              要提高課堂教學效率,教師就要提前做好充分的課前準備工作,精心地設計教學環節,制作符合學情的多媒體課件。
              三、建立良好的師生關系
              教師要熱愛學生,師生之間是一種親密的朋友關系,才能使教師和學生心靈相通。當學生喜歡教師,信任教師,效仿教師的言行時,學生就會從教師“要我學習”到“我喜歡學習”,逐漸變成把學習當成一種樂趣,學生的學習積極性提高了,教學效率當然很高。
              四、實現師生、生生互動
              在整個課堂教學過程中,教師可將課前精心設計的形式多樣、內容豐富的練習形式或游戲環節貫穿于整個教學環節之中,讓學生在與教師的互動中學習知識。作為學生學習的指導者與參與者,教師不但要時時關注學生的學習情況,更要適時地對學生的學習進度進行調控,對學生的學習情況做到心中有數。教師還要以與學生平等的合作者的身份參與到學生的學習中,認真傾聽學生的探討,給學生提供必要的幫助,引導學生解決一些他們無法解決的難題,幫助學生進行有意義的學習。除了師生互動外,教師還要為學生創造生生互動交流的機會,充分調動學生的學習積極性,讓學生在小組內進行交流探討,引導學生對別人的意見和建議多問幾個為什么,發表自己的不同見解,使每一位學生都有主動學習和創新的機會。實現了師生互動、生生互動的課堂,教學效率一定會提高。
              五、課后善于反思,積累經驗
              作為教師,我們課后要善于反思,每上完一節課后,教師都要抽出一定的時間來回憶一下上課所講的內容、學生的學習情況,從中找出本節課的亮點與不足之處,然后隨手記錄到教案后面,或者用筆記的形式記載下來,作為課后反思的基礎材料,以便能在以后的教學中應用。教學中的亮點要繼續保持下去,并不斷創新,存在的問題應該認真分析,摸索出應對的策略,在今后的教學中把問題預設在備課時,盡量不要讓問題出現在課堂中。此外,教師還要重視與其他教師之間的交流,經常主動去聽其他教師的課,也主動邀請其他教師來聽自己的課,上完課后教師之間能及時交流、反饋互相聽課的情況,彼此切磋,爭取上好每堂課,上出精品課。
              總之,做好以上幾點,提高課堂教學效率,使教師教得輕松,讓學生學得愉快,把更多的時間留給學生,就能達到很好的教學效果,促進學生的全面發展。
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