隨著新課程的實施，素質教育的真正落實正在成為可能。在教育教學過程中，注重學生綜合素質的培養與提高，強化學生能力的培養與訓練，是素質教育的重要內容。為此，作為教師，我們肩負若培養新世紀人才的歷史重任，必須切實轉變教育觀念，勇于創新，重視學生能力的培養和智力的開發，讓學生掌握學習的主動權，使學生在課堂中能主動地進行思維探索，開拓創新。現結合教學實踐，淺談一下自己的看法：

師生共處，營造氛圍，激發學生的學習興趣，需要給學生提供愉快的心理環境。這就要求教師和學生之間應該是民主，平等的關系，讓學生在沒有壓抑、沒有恐懼、沒有膽怯的心理環境中，最大限度地表現和發揮。在教學實踐中，觀察到有些學生在課堂上顧慮太多，尤其是那些后進生，思想也要更大，他們想回答問題，可是又怕說錯了挨批評，提問時，他們頭腦中不是在想這個問題怎樣回答才更完整，而是想著“千萬不要說錯！”“說錯了怎么辦？”結果總是瞻前顧后，顧慮重重，提心吊膽，吞吞吐吐，這樣連基本的知識點也說不準，更不用說動腦筋，開拓創新了。

獨立探索，大膽求異，提高學生的創造能力，課堂上要鼓勵學生從多方面尋找一個問題的答案，也就是我們所說明的發散思維，它是創造思維的前提和核心。在教學中，教師應鼓勵學生大膽求異，提倡學生逆向思維，求異思維，發散思維，讓他們用不同的方法和新穎的思路去解決問題，培養思維的靈活性。對于某問題，如果一味地按常規的思維模式去分析和解決問題，有時候會阻礙學生的認識和分析過程。所以，教師應該在愉快的學習氣氛中，鼓勵學生用自己喜歡的方式尋找答案，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能夠激發學生的強烈的求知欲。

整改課堂，優化手段，培養學生的學習技能，在深化課堂改革、提高教學質量的進程中，新的教學手段已被越來越多的教師重視。在教學過程中，教師利用多媒體進行教學，運用生動的語言或有趣的文本、聲音、圖象的綜合處理，以及學生與它的交互作用進行學習，可以把抽象的知識化為直觀的、靜止的東西變為運動的，從而充分調動學生多種感官的參與，使他們在看得見，聽得到的教學過程中學習知識。調動學生的思維積極性，激發學生的創新意識。因此，作為教師，我們要不斷優化教學于段，借助于現代科學技術，如幻燈、錄像，計算機等多種手段來提高課堂教學效益，培養學生能力。

總之，在大力推進素質教育的今天，培養思維活躍，富有創造力的新型人才是每位教師的責任和義務。我們應該營造寬容、友愛的學習氛圍，建立親密融洽的師生情感，給學生一片自由的空間，讓他們自由地想象，積極地探討，大膽地創新，努力使每一節課課都成為學牛創新思維的樂園！