一、具體做法

（一）課程思政目標

1、教育引導學生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養和人文修養，全心全意為病人服務。

2、培養具有社會主義核心價值觀、哲學思想、評判性思維和職業道德觀的優秀護理人才。

（二）課程思政資源

深入青島大學附屬醫院、青島市立醫院等綜合實力強、技術水平高的實習醫院，挖掘身邊的優秀護理工作者作為專業課程思政資源，通過身邊的真人真事滲透醫德醫風教育，在培養精湛醫術的同時，更加注重對學生社會主義核心價值觀、人生觀、大健康觀、大美德觀、哲學思想、辯證思維的塑造培養。

（三）教學方法

包括案例教學、專題活動等。

二、成效與反思

（一）成效

通過分享抗疫英雄事跡，帶領學生參加愛心義診、醫療下鄉等公益活動，增強專業認同感，強化責任意識，體驗醫者仁心，培養具有人文關懷的護理工作者，實現價值塑造、知識傳授和能力培養三者的無縫銜接。

（二）總結與反思

“學高為師，身正為范”，教師是學生的一面鏡子，學生是教師的言行映射，教師的一言一行直接影響學生的行為規范。想做好“課程思政”教學改革，首先要提高教師的自身修養，加強教師育德意識和育德能力，充分發揮教師的引導作用。其次，思政育人貴在“于無聲處聽驚雷”，強調水到渠成的自然，引起學生的情感共鳴，要做好恰到好處、點到為止，關注學生的體會與頓悟，避免直白說教引起學生的抵觸心理。同時密切結合課程內容特點全程育人，發揮學科優勢，將“課程思政”貫穿教育教學全過程，貫徹“以人為本、德高術精”的護理理念，將育人育才、知識目標和情感目標有機結合。最后，做好持續反饋和改進，教師應多收集和聽取學生的心聲、意見和建議，避免一廂情愿，持續改進育人效果。

新時代教育背景下，思政教育改革是必然趨勢。將思政教育貫穿護理學導論課程全過程，在激發學生學習動力的同時，塑造職業價值觀，提高品行修養，增強學生責任心、使命感和民族自豪感，讓立德樹人落地見效。