“停課不停學”，是否就是一個網絡直播或是其他方式；在這些網絡教學的過程中，如何遵循教育規律，引導學生更好的學習，如何避免粗獷式甚至粗暴式的供給，是李穎菲老師從得到“停課不停學”的通知以來，一直思考的問題。以下是李老師的案例分享：

1.課程教學設計環節

選擇任務發布+參與討論+群聊答疑的教學方式，讓學生了解當天上課的重點和任務安排。在每個任務后通過討論激發學生的發散思維，調動學生積極性。真正將要我學變為我要學。通過SPOC后臺可以隨時關注學生的學習情況，督促沒有參與學習的同學，保證疫情期間的網絡學習一個不掉隊。在SPOC資料上補充的本章擴展資料能夠促使學生主動查閱資料，拓展知識面。

2.教學課件（PPT準備），學習指導和教學視頻錄制

李穎菲老師的這門課程在相關學習平臺（慕課，智慧樹，學堂在線...）沒有在線資源。因此選擇自己錄制視頻。關于錄制視頻的小tips:

（1）選擇WPS的錄播功能，邊操作PPT邊錄音，簡單方便。

（2）錄課的時候難免會遇到卡殼，說錯的情況有時一節15分鐘的微課要錄20幾遍。為了提高效率，直接用蘋果手機的自帶剪輯APP imovie 進行剪輯，直接把想截取的部分拆分刪除就可以了（如下圖）。另外iMovie 可以選擇視頻清晰度，考慮到大部分學生都是用手機觀看，不需要高清，直接選擇360P就行。這樣視頻為MP4格式，存儲空間小，上傳快。

3.建立學習通群聊，并將所有學生拉入群中，以便交流。

將學生拉入課程中，提前發布通知，提醒他們上課時間和上課要求，并且在開課前反復強調現在線上教學的學習要求和考核方式，引起學生重視。

4.及時獲取課堂反饋

     每節課結束，李老師會就本節課的任務安排，課時安排等詢問學生感受，及時改進。目前反饋特別好。

李穎菲老師剛剛步入教育行業半年的時間，但在疫情期間停課不停學的大環境下，她用自己的熱情與激情詮釋了網絡課堂的魅力。