為全力保障疫情防控期間我院教師“停課不停教”、學生“停課不停學”，最大限度降低疫情對我院教學工作的影響，維護我院正常的教育教學秩序和安全穩定，根據省教育廳和學校關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作有關精神，我院本著“采用靈活多樣的教學方式、注重學習效果，兼顧考核公平”的原則特制定了線上教學工作方案。

一、教學基本情況

開學第三周，按照原定的教學計劃，我院共開設156門次在線課程，涉及專、兼職在線直播、錄播、輔導答疑教師數為44位，本、專科課程開設門數68門，實際上線學生數為6531人次，應上線學生數為6560人次，上線率為99.56%，比上周有所提高。

自3月9日——3月13日，一周統計結果如下：

1、其中本周詳細實施線上教學課程數量、課程門次和線上任課教師數量統計圖如下：

2、本周詳細的學生線上學習的應到和實到統計圖如下：

3、本周詳細的每天出勤率統計圖如下：

4、本周詳細的各類授課方式統計圖如下：

二、教學案例

（一）線上教學，我們一直在路上——《鋼結構》線上授課小結（王璐）

開學以來感覺時間過得好快，線上教學總是會帶來很多的沖擊感，讓我更加理解“以學生為中心”的意義所在。截止目前已經上了3周課，不同的班級反饋不一樣，這也能夠理解，畢竟沒有哪一種教學模式是所有人都能接受的，但我想只要是適合我們學生的就是可行的，所以根據學生的反饋我也在不斷的調整，收獲還是挺多的。

1、開學第一堂課

平臺：學習通

教學準備：課前發布學習任務通知、章節視頻、章節PPT、設定活動（簽到、討論、問卷等）、測驗和作業等教學資料

教學方式：讓學生們提前學習觀看視頻，上課時線上進行重點知識講解和答題輔導相結合的模式

課上安排：使用學習通群聊功能分成四部分展開（引入、重點知識鞏固、提問、布置課下任務）

課后反饋：一半同學表示基本適應，一半表示不適應，但不如老師直接講效果好

課后反思：安排的任務密集，加上網絡和平臺的問題，學生感覺手忙腳亂；學生習慣了課堂里師生面對面的交流，線上缺乏師生之間的互動，容易分心

2、第二次課

平臺：學習通、QQ直播

教學準備：仍然是提前準備好教學資料，發布學習任務通知

教學方式：采用QQ進行直播授課，學習通上完成相應的學習任務

課上安排：仍然是四部分均已直播的方式進行，注意合理安排知識點講授時間（停頓一下看看學生的問題），直播間直接進行答疑

課后反饋：問卷調查顯示所有同學表示這種直播的方式很好，更能集中精力，效果好

課后反思：直播授課要控制好時間，提前設置好一些問題或者看學生在直播間的反饋，使得課堂上的互動會更好

3、課后輔導答疑

平臺：學習通群聊、QQ

每次課結束后會讓學生們對本次課進行反饋，利用學習通發布問卷，針對反饋結果進行一對一的輔導答疑，效果較好，這樣可以滿足學生的個性化需求。

4、QQ直播小貼士

QQ群中有分享屏幕的功能，可以直接在電腦上操作，會顯示屏幕上的所有內容，打開PPT、小視頻或其他教學資料后進行直播授課。

（1）在電腦上打開所在課程QQ群，點擊、圖標，進入之后操作都是一樣的點擊省略號就可以看到這個圖標了。

（2）進入后頁面如下，點擊開始上課

（3）點擊上課后出現以下窗口，此時還沒有上課，可以點擊視頻按鈕選擇是否開啟。（當然關掉后后面要用也可以再開，開啟后直播過程中學生能看到你）

（4）點擊屏幕下方的分享屏幕按鈕，選擇分享模式（建議選擇第二個選項），然后點擊右下角的實時分享，就可以把你電腦桌面的內容讓學生們看到啦！

（5）麥克風、視頻、連麥選項都在屏幕下面，根據需要打開，其中連麥是需要學生申請，你可以選擇讓誰來回答問題，學生的回答全班都可以聽見。

（二）基于學習通的線上+線下智慧教學模式實踐探索——以《標準圖集識讀》課程為例（梁倩）

2019-2020學年的第二個學期對于老師和學生來說注定是一個不平凡的學期，在抗擊新冠肺炎疫情的大環境下，如何更好地做好停課不停教，共克時艱之責，是擺在每一位老師面前的課題。

本學期我講授的《標準圖集識讀》課程安排是線上16學時，線下16學時，所以采用了全新的模式——以學習通為主、QQ群為輔、線上+線下混合式的智慧教學模式，這種模式沒有任何制約，在課前將學習章節以任務點的形式發布，本門課程在2019年已完成在線視頻等任務的建設，所有任務點已設置完成，給智慧教學模式的開展帶來了很大的便利；課中進行知識拓展；課后發布作業進行練習和鞏固，通過學習通后臺，整個學習過程都能夠對學生進行動態“跟蹤”。下面我將從課前準備、課上應用、課后練習三個方面分享給大家：

1、課前準備

在每一次課程的結束，也是下一次課程的開始，我會給學生設置一個分組任務，學生會帶著這個任務去學習下一次課程的任務點，也就是用任務驅動的方式提高學生課前學習的積極性和協作能力，如圖1。同時在每一次課程開始之前兩到三天的時間點去發放一次關于課前學習遇到的難題的調查問卷，問卷反饋的共性問題也是課上講解的重點內容，如圖2，這樣課上講解的時候，思路會更清晰，也會節省很多時間來進行學習拓展。

圖1 分組任務及學生完成情況

圖2 調查問卷

2、課上拓展

由于本門課程要識讀圖紙，并且為了有更好的教學和學習效果，所以課上環節我會借助QQ群的分享屏幕或視屏通話，讓學生切實感覺到上課的情況。課上環節我是從作業和測驗講解、反饋問題講解、知識拓展和練習幾個方面著手：

（1）作業和測驗講解

學習通后臺會對學生作業和測驗有一個精準的統計，根據統計，就可以知道，大部分學生在哪個細節知識點沒有掌握，課上可以精準講解，甚至都可以知道題目出錯的學生，也為課上提問提供依據，如圖3。

圖3 測驗答題統計

（2）反饋問題精講

學生通過問卷調查反饋的問題大部分是與本章重難點相對應的，在課上都會進行詳細講解，但是，對于個別問題，我會在課前進行QQ小窗或其他軟件進行單獨講解，如圖4。

圖4 QQ小窗講解

（3）知識拓展與練習

本門課程在講授的過程中，需要學生大量識讀圖紙來鞏固所學制圖規則，所以在本環節，我會引入真實的正在施工或已施工完成的工程項目圖紙，如圖5，來進行讀圖和畫圖練習。

圖5 課上所用施工圖紙

在練習的過程中，如果是讀圖，我會用學習通選人進行連麥來讀圖，讀的好的適當加分，讀的不好的也會減分。如果是畫圖，會讓學生截圖傳到群里，也會對畫圖正確的同學進行加分，因為課堂互動占比15%，所以學生學習的積極性非常高，如圖6。在這個過程中對于讀圖和畫圖都可以現場點評，學生會很快知道問題的所在，并及時糾正，在后續的練習中也會越來越好，最終掌握識讀圖紙的技巧。

圖6 課堂互動

3、課后練習與鞏固

課后練習環節的目的是來鞏固課上學習的內容，所以我一般會稍稍提高一點難度，但是量不會太多，以保證學生不會因為作業過多產生厭煩的感覺，如圖7。

圖7 作業圖示

以上，就是我要與大家分享的線上+線下的智慧教學模式，當然也有很多不足，我會一直探索和改進。