1.指導書：
[1]方華，閆德儀.《土木工程施工》.大連：哈爾濱工業大學出版社，2016
2.參考資料:
[1]穆靜波.《土木工程施工》（第二版）.北京：中國建筑工業出版社，2014
[2]童華煒.《土木工程施工》.北京：中國建筑工業出版社，2013
[3]李華峰.《土木工程施工與管理》.北京：北京大學出版社，2013
[4]郭建營.《土木工程施工技術》.武漢：武漢大學出版社，2015
撰稿人：方華
審核人：單小杰
批準人：邵軍義
二、課程標準
土木工程施工（Civil engineering construction techniques）
課程編號：02115020
課程性質：專業主干必修課
開設學期及學時分配：第六學期，共64學時，其中理論48學時、實驗16學時
適用專業及層次：土木工程 本科
先行課程：建筑工程制圖與識圖、房屋建筑學、工程材料
后繼課程：工程施工組織與管理、課程目的、內容與要求：
《土木工程施工》是土木工程專業的一門專業主干必修課，研究土木工程施工技術的一般規律，包括土木工程中主要工種施工工藝、施工方法及施工中的新技術、新材料、新工藝的發展和應用。通過學習掌握土木工程施工的基本知識、基本理論和基本方法，了解土木工程施工領域內國內外的新技術和發展動態，了解各主要工種工程的施工工藝，施工方法、施工安全技術措施和質量保證措施，具有獨立分析和解決一般土木工程施工技術問題的能力。
教材：穆靜波等編著，《土木工程施工》（第二版），中國建筑工業出版社，2014
推薦參考書：
1．童華煒編著，《土木工程施工》，中國建筑工業出版社，2013
2．李文淵編著，《土木工程施工》，華中科技大學出版社，2013
3．李華峰編著，《土木工程施工與管理》，北京大學出版社，2013
4．郭建營等編著，《土木工程施工技術》，武漢大學出版社，2015
授課教師：
1．主講教師要具有中級及以上專業技術職稱或碩士研究生及以上學歷。
2．能履行教師職責，愛崗敬業，為人師表，具有良好的師德教風和較高的業務水平。
3．本課程內容涉及工程材料、理論力學、材料力學、結構力學的知識和建筑工程施工工藝方面的內容，因此要求教師應具備工程材料、理論力學、材料力學、結構力學等方面的理論基礎，并具備一定的建筑工程現場施工的實踐經驗。
教學與實驗設施：
本課程涉及的實踐在室外開展，實踐器材要滿足課程教學需要，實踐操作工具的數量要滿足教學需要，實踐材料質量與規格要滿足教學要求。
實驗性質：非獨立設課
實驗類型：綜合實驗
教學方法與手段：
本課程教學方法要靈活，可用多媒體課件與板書相結合的教學形式，有些內容可以通過實物或圖片演示。教學要充分發揮學生主體性，與學生建立起平等、民主和對話的師生關系，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和探究意識，以及學生的動手能力，使學生掌握本課程的核心內容外，能將所學理論知識應用于實踐，并指導學生對相關外延知識的獲取能力。
課程考核與評價：
本課程的考核應該包括平時成績、期中考試、期末考試和實驗成績4個部分，實行百分制。其中平時成績可以通過個人作業、學習態度、到課率及小組討論等方式進行評定，期中成績可通過隨堂測驗評定，期末考試可以采用閉卷形式，實驗成績以實驗工作表現和實驗成果報告綜合評定，重點考查學生對土木工程施工的基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握程度。
三、教案（詳見資料）
教案內容系統、完整、條理清楚、重點突出，涵蓋新知識、新方法。
四、課件（詳見資料）
課件質量高、具有原創性、界面清晰、美觀，教學效果好。
3.2 教材建設
教材建設是做好教學工作的重要保證，做好教材建設規劃，對專業發展具有十分重要的意義。為更好地發揮教材在教學工作中的重要作用，根據學院發展規劃，結合各專業的特點特制定各專業2011～2015年五年的教材建設規劃。
一、指導思想
全面貫徹國家的教育方針和科教興國戰略，堅持以現代教育的人才觀、質量觀和教學觀為先導，以培養高技能人才為目標，以教學內容、課程體系和教學方法的改革為核心，以教育技術現代化建設為突破口，編寫一批既能反映各行業發展的先進水平，又符合各專業人才培養目標和培養模式的高質量的教材。
二、目標和任務
1、2011～2015年期間計劃編寫正式出版教材30部以上，自編教材10部以上，爭取5～8部教材獲省 (部)級以上優秀教材。
2、提高教材質量，重點抓好主干課程的教材建設，集中力量抓好專業主干課程教材和講義的編寫工作，編寫重點放在師資力量較強、教學和科研水平較高的課程上。
3、加強實踐教學環節的教材建設，做到與理論教學相配合、與新的教學實訓設備相適應、符合教學大綱對實踐教學環節的要求。實踐教學環節的教材建設要體現規范化，具有創新性與綜合性，同時有利于對學生能力的培養。
4、加強教材選用管理工作，規范選用程序，選用國家級十二五規劃和精品教材、國家級重點教材、部省級優秀教材、教育部推薦教材等；根據各行業的新發展、專業特點盡量選用近3年出版的新教材。
三、實施措施
1、更新教學理念，深化教材改革
以“三個面向”及符合時代特征的教育思想和觀念為指導，素質教育為核心，從優化課程體系入手，使知識、能力、素質協調發展，進而擬定課程教學大綱，規范教材建設工作，深化教材改革。
2、明確任務，抓好落實
把教材建設任務落實到每門課程，由教研室負責教材建設工作，作為教師參加專業建設及教學考核的重要內容。
3、提高認識，使用優秀教材
進一步提高對使用國家級規劃教材、 “面向21世紀課程教材”、部省級重點教材重要性的認識，明確選用這些教材對保證教學質量的重要作用。
4、建立激勵機制
在教材建設中，充分調動全體教師參與教材編寫的積極性。把編寫教材作為教學研究的重要成果之一，作為教師評聘、晉職的重要依據；對列為國家規劃教材、教育部“面向21世紀課程教材”、教育部推廣教材和獲省 (部)級及以上的教材的主編、副主編及參編人員，根據學院有關規定予以獎勵。在教師參與教材的編寫過程中，要為教師的編寫工作提供各種便利條件，從各方面給予大力支持。
四、教材使用
教材建設是課程建設的重要組成部分。本課程組使用的是由中國建筑工業出版社出版、同濟大學四校合編的普通高等院校土木專業十一五規劃精品教材《土木工程施工（上冊）》教材。同時，本課程組又主編一本由哈爾濱工業大學出版社校企合編出版的普通高等教育十三五規劃教材《土木工程施工》。（詳見附件5、附件6）
3.3 教學場所與教學設備
一、教學場所
具有滿足教學要求的獨立教室、多媒體大教室（6個）以及施工仿真模擬實訓室。
二、教學設備
配備6個多媒體大教室，教學設備齊全。另外，每個班級配置多媒體教學儀器和設備，方便小班授課，提高了授課質量。針對教學設備的管理和使用，制訂了以下規定：
1、教學設備的管理
（1）教學設備安排老師負責日常的管理，確保教學設備的正常使用。
（2）學校后勤處負責教學設備的維修工作，確保授課的正常進行。
2、教學設備的使用
（1）各教室的多媒體設備做到了定期保養與維修。且有保養和維護的記錄，從制度上保障教學設備處于良好的狀態。
（2）教師在教學設備的使用上做到有計劃、有記錄、有總結。對于多媒體的使用做到組織到位，使用得當、合理。
3、教學設備管理和使用制度
（1）各教室有各自的制度而且制度張貼上墻，并附檔案中。
（2）制度的執行有專人負責。責任到人，以防出現問題。
3.4 實踐教學
一、實驗內容（詳見附件2）
|
序號
|
實驗項目
|
實驗內容及要求
|
學時數
|
實驗類型
|
開出要求
|
|
必開
|
選開
|
|
1
|
土方工程計算
|
平整場地土方量的計算
|
8
|
綜合型
|
√
|
|
|
2
|
鋼筋工程計算
|
綁扎框架鋼筋梁講解，3D模型演示；鋼筋下料計算
|
8
|
綜合型
|
√
|
|
二、生產實習
為便于學生掌握土木工程施工技術并能指導實踐，本課程設置生產實習四周。通過四周的生產實習，了解建筑構造、結構體系及特點；了解某些新建筑、新結構、新施工工藝、新材料和現代化管理方法等。豐富和擴大學生的專業知識領域。使學生對典型土木工程的單位或分部工程的結構構造、施工技術等內容進一步加深理解，鞏固課堂所學內容。了解擬定典型分部分項工程的施工方案的方法。以下圖片為指導老師帶領學生到現場施工單位進行實習。
通過現場實習，學生對課堂學習的施工技術有了全面的認識，鞏固了所學知識，對施工項目經理部的組成，生產要素的管理有所了解。參加實際生產工作，靈活運用已學的理論知識解決實際問題，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。學習廣大工人和現場技術人員的優秀品質，樹立刻苦鉆研科學技術為祖國現代化多作貢獻的思想。
3.5 網絡教學與教學參考資料
一、網絡教學
網絡教學是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。網絡教學相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流的能力。網絡教學有著巨大的優越性，而這些優越性在很大程度上是與互聯網絡本身強大的媒體功能分不開的。網絡教學能夠培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
為了滿足當今社會對網絡教學的需求，學校正投入大量人力財力開始網絡教學平臺的建設。
二、教學參考資料
一般說來，教學參考資料是教學水平較高，有經驗的教師編寫的，對教材鉆研比較深刻，對教師備課有指導和幫助的作用。但是因為參考資料受各方面條件限制，其內容不可能對每個教師都完全適用。因此，選擇合理的教學參考資料至關重要。為了滿足每位教師對教學參考資料的需求，學校投入了大量的人力物力在圖書館建設中，方便教師查閱。另外，學校鼓勵每位教師在網上下載學習精品課程，吸取優秀教師的經驗。
為了讓學生能夠更直觀的了解現場施工過程，學校組織了專門的人員到現場進行施工視頻的錄制，大大方便了施工教學的展開。(詳見附件4）
施工仿真模擬實訓室的建成，為理論與實踐的結合提供了重要支撐。
參考教材：
[1]方華，閆德儀.《土木工程施工》.大連：哈爾濱工業大學出版社，2016
[2]穆靜波.《土木工程施工》（第二版）.北京：中國建筑工業出版社，2014
[3]童華煒.《土木工程施工》.北京：中國建筑工業出版社，2013
[4]李華峰.《土木工程施工與管理》.北京：北京大學出版社，2013
[5]郭建營.《土木工程施工技術》.武漢：武漢大學出版社，2015
4.教學管理
4.1教學文件管理
我院有嚴格的教師備課、授課及其他教學環節的工作制度，詳細資料可見教師的教案、大綱、實驗指導書任務書等。具體要求詳見文件4.1建筑工程學院教學管理制度匯編。
我院也有嚴格的學生作業、實驗報告、試卷及試卷分析報告等教學材料及時整理歸檔要求，學生的作業次數體現在期末的平時成績登記表中。
教學秘書負責學院每學期教學資料的收集、整理、編冊、歸檔。
總之，有健全的教師備課、授課及其他教學環節的工作制度，有聽課制度、青年教師試講制度、教研活動制度；學生作業、實驗報告、試卷及試卷分析報告等教學材料及時整理歸檔。
4.2教研活動
我院有完善的教研活動工作制度，一周一次的教研活動可以幫助教師提高教學水平和科研水平，并且我院有專門的工程施工教研室，會對土木工程施工的教學和科研做出更加準確和有針對性的思考。資料詳見教研室活動記錄表，學期末將記錄表交學院存檔整理。
總之，每周一次教研活動，有計劃及活動記錄，效果明顯。
5.教學內容與教學改革
5.1 教學內容
《土木工程施工》是土木工程專業的一門主干課，主要任務是研究土木工程施工技術和施工組織的客觀規律，土木工程建設中主要工種的施工工藝、工法以及工程項目建設中的新技術、新材料、新工藝、新方法的發展和應用。
《土木工程施工》課程的主要內容有：土方工程、地基與基礎工程、砌筑工程、腳手架工程與垂直運輸機械、鋼筋混凝土結構工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、屋面防水工程及裝飾裝修工程。教學內容符合教學大綱要求且能體現應用型人才培養要求，教學內容新穎，能及時把最新成果或學科最新知識引入教學，融知識傳授、能力培養和素質教育于一體。
學時分配表
|
章節內容
|
理論學時
|
實驗學時
|
上機學時
|
其他
|
|
第一章 土方工程
|
4
|
8
|
0
|
0
|
|
第二章 地基與基礎工程
|
6
|
0
|
0
|
0
|
|
第三章 砌筑工程
|
6
|
0
|
0
|
0
|
|
第四章 腳手架與垂直運輸機械
|
4
|
0
|
0
|
0
|
|
第五章 鋼筋混凝土結構工程
|
4
|
8
|
0
|
0
|
|
第六章 預應力混凝土工程
|
6
|
0
|
0
|
0
|
|
第七章 結構安裝工程
|
6
|
0
|
0
|
0
|
|
第八章 屋面及防水工程
|
6
|
0
|
0
|
0
|
|
第九章 裝飾裝修工程
|
6
|
0
|
0
|
0
|
|
合計
|
48
|
16
|
0
|
0
|
|
總計
|
64
|
課程重點：
重點講授土的可松性，土方量的計算，輕型井點系統的設計，邊坡塌方、流砂的原因及防治，填土壓實的原理、方法及施工控制；鋼筋混凝土預制打入樁和灌注樁施工；模板作用及要求，鋼筋的冷加工及質量控制、鋼筋焊接的方法及質量要求，鋼筋的下料長度計算；混凝土拌制、運輸、澆筑的要求，運輸方法、澆筑方法、振實原理及方法，混凝土的配料計算；預應力混凝土的先張法和后張法施工工藝等。
課程難點：
本課程具有實踐性、綜合性強的特點，教學難點在于課本直觀性差，學生難理解，特別是場地平整和土方量的計算，土的可松性系數的應用，井點降水的計算，施工機械的性能和使用范圍，鋼筋下料長度的計算及混凝土的配料計算。
針對以上難點，通過課堂采用多媒體課件講解，中間穿插施工現場參觀，增加內容的直觀性。
5.2 教學方法與手段
一、教學方法
（1）在傳統的教學方式中融入電子課件、電子教案的教學模式，即將課堂教學以講述、演示相結合的方式進行。
（2）為了滿足不同學時和不同層次學生的教學及用POWERPOINT制作的電子教案的易編輯性，我們可以組織制作不同內容與學時的電子教案。其特點如下：難點重點介紹；復雜過程的分解演示等。
（3）大力提倡培養學生綜合素質和能力的教學方法。在教學中教師不光要教知識，而且要積極引導學生縱向、橫向思維的發展，注重培養學生的綜合素質和能力。
（4）采用啟發式教學方法，開闊學生思維。
（5）注重交互式教學方式。交互式教學方式的關鍵在于互動，其作用在于充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，特別是在采用多媒體教學方式時顯得尤其重要，在一定程度上它避免了教師只憑一張嘴、一張光盤講完整堂課的死板教學方式，教師在上課的同時，通過不時地向學生提出一些相關的問題來引導學生思維。
（6）強調實踐教學環節對學生動手能力和創新意識的培養。實踐性教學環節直觀、生動又豐富多彩，能夠有效啟發學生的創造性思維，施工仿真實驗室的建成為加速培養學生的綜合素質和能力，提供了一個實踐教學的場所。
二、教學手段
土木工程施工涉及的知識面廣，技術發展迅速，所以需進行課堂講授（最好是多媒體教學）、參觀、實習等教學環節，才能讓學生掌握其知識體系。在講授時，為了讓學生掌握各工藝過程，制作了大量多媒體課件和錄像來輔助教學。
計算機多媒體技術發展得很快，它以豐富的圖形界面、逼真的視頻動畫、生動的音響效果，增強了工程的立體感、動態性和表現力，提高教學質量和效率，能向學生傳授更多更新的知識和信息，同時極大地調動了學生的好奇心、求知欲和主動性。以計算機多媒體技術為基礎的輔助教學使學生增加了對教學內容的感性思維和理性認識，提高并改善了學習效果。
為便于學生掌握土木工程施工技術在現場的應用，本課程設置課內實驗和生產實習。通過課內實驗和生產實習，了解建筑構造、結構體系及特點；了解某些新建筑、新結構、新施工工藝、新材料和現代化管理方法等。豐富和擴大學生的專業知識領域。使學生對典型土木工程的單位或分部工程的結構構造、施工技術等內容進一步加深理解，鞏固課堂所學內容。通過現場實習了解建筑業企業的組織機構及企業經營管理方式；對施工項目經理部的組成，施工成本的控制，生產要素的管理有所了解。參加實際生產工作，靈活運用已學的理論知識解決實際問題，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。學習廣大工人和現場技術人員的優秀品質，樹立刻苦鉆研科學技術為祖國現代化多作貢獻的思想。學習土木工程施工質量管理的基本方法；對土木工程施工質量的過程控制有所了解。了解現行的國家有關工程質量檢驗和管理的標準。
施工仿真模擬實訓室的即將建成，為理論與實踐的結合提供了重要支撐。以下圖片為施工仿真模擬實訓室效果圖。
一、作業要求
1.為幫助學生消化、鞏固和深化所學知識，每門課程均應根據其性質特點等安排布置相應作業。作業的內容既要密切聯系課堂教學的內容和方法，又要利于加強學生的思維訓練，提高其分析問題、解決問題的能力。
2.對布置的作業，教師要認真檢查和批改。（參見作業批改記錄本）
3.作業批改規定如下：
（1）一周至少批改一次作業；
（2）按照大綱的要求，批改一定比例的作業量；
（3）每周每人至少輔導答疑一次，明確輔導答疑的時間、地點。
4.學生的平時作業，應作為學生課程成績考核的依據之一，要在課程學習總成績中占有一定比例。
二、第二課堂
1.實踐教學
課堂教學作為最基本、最普遍的教學形式，有其廣泛的優點：它有利于培養學生的集體主義觀念；有利于學生在學習上互相切磋、共同提高；有利于教師在同一時間、同一地點對眾多的學生進行同步教學，效率較高；有利于教師的明確分工，發揮教師的專長；有利于統一計劃、統一大綱、統一教材，內容安排科學，教學進度合理，大大加強了教學的組織性和科學性。
然而，課堂教學自它誕生以來，也暴露出不少弊端：它難以照顧每個學生的個性差異，做到因材施教；它容易導致教師一言談、滿堂灌，難以發揮學生的主動性和獨立性；學生實踐機會少，難以將理論與實際結合起來，尤其對于與實際密切相關的施工教學；它還難以發展學生的創造能力，而只學到一些書面知識
為深入開展實踐教學，提升學生的實踐動手能力，深入開展了理論聯系實際的第二課堂——實踐教學。在實踐教學過程中，學生們的學習積極性很高，學習興趣濃厚，動手能力得到很大提高。通過對土方工程、地基基礎施工、混凝土結構工程施工的實踐教學，學生們能夠正確識別土的種類，土方機械的選擇與開挖，基坑的支護與排降水等；在混凝土實踐教學過程中，學生們實踐了模板工程、鋼筋工程、混凝土工程等。通過近一個月實踐教學，學生們對專業理論知識的理解更加深刻，對專業的認識更加符合科學、符合實際；學生們認為，只有在學習過程中，不斷的實踐，不斷的探索，其理論知識才能更加深化，理論才能更加貼近于實際，此次實踐，學生們反應良好，認為只有實踐與理論有機結合在一起，在學習上才不會那么枯燥，學習起來才更加輕松。
在實習過程中，學生們對施工技術有了更深刻的認識，相比于相對乏味的課堂教學，學生們更加珍惜這次來之不易的實踐教學環境。在實踐教學過程中，不僅要認真總結經驗與成績，而且對在實踐教學過程中存在的不足，我們也將深刻討論，爭取在以后的實踐教學過程中，努力改正。
科學技術與創新創業
為響應學校對學生德智體全面發展的要求，鼓勵學生參加各類院級、校級和省市級的科技學術活動，積極指導學生發表學術論文。其中，我院學生徐強棟、張勝強和武乃耀同學代表青島黃海學院參加第七屆施工管理沙盤及軟件應用大賽總決賽并榮獲常規賽三等獎。
5.4 命題及考試
一、試題庫（見附件）
二、課程考試
1.學生成績評價原則
在教學評價中，要發揮教學評價的甄別功能，更要發揮其教育改進和激勵功能，采用多樣化的評價手段，關注學生學習情緒、態度的變化和學生個體的進步，以及個體特長的發揮，調動學生學習的積極性。對于學習能力較差、基礎薄弱與學習能力較強、基礎好的學生要區別對待，從他們的進步幅度來評價學習成績。在課程教學中，應對學生全方位的評價，調動學生的學習興趣。
加強課堂管理，嚴格考勤制度是搞好教學的保證。每堂課都要進行詳細的考勤登記，這有利于端正學生對學習的態度。對出勤率、學習態度和進步幅度作好記錄，將其納入課程考核評價中。對于學習能力差、基礎薄弱的學生，只要努力學習，保證出勤率，仍可得到相應的回報。而對那些學習能力強、基礎好但學習態度不端正的學生，按規定扣分。
教學考核是對學生學習效果的評價，考核中應承認并尊重學生的個體差異，將知識、技能、出勤情況、學習態度、進步幅度等進行綜合評定，并納入到課程教學考核評價體系中。
2.學生成績評價內容和方法
（1）考核內容
考核內容包括出勤率、學習態度、課堂表現及合作精神等內容。評價依據：按照課程規定，上課時進行考勤，并登記考勤情況；對學生的學習態度、課堂表現等，以平時隨堂考核為主，采取師評、學生自評、互評、總評的方式。
（2）考核方法
學生成績的考核評價采用考、教分離的方式進行。在考核內容、考核方法、考核形式上進行了一系列改革，基本杜絕了學生敷衍考試、代考現象，防止諸多不良教學現象的發生，促進了學生學習的積極性，也提高和增強了教師的教學責任心，起到了良好的效果。
三、各項評價指標所占的分值比例
（1）期末考試（占60％）。
（2）期中考試（占20％）。
（3）實驗成績（占10％）。
（4）平時成績（占10％）
注：平時成績包括平時考勤、作業上交完成情況及課堂表現。
6.課程教學效果
《土木工程施工》是土木工程專業的一門專業主干必修課，研究土木工程施工技術的一般規律，包括土木工程中主要工種施工工藝、施工方法及施工中的新技術、新材料、新工藝的發展和應用。通過學習掌握土木工程施工的基本知識、基本理論和基本方法，了解土木工程施工領域內國內外的新技術和發展動態，了解各主要工種工程的施工工藝，施工方法、施工安全技術措施和質量保證措施，具有獨立分析和解決一般土木工程施工技術問題的能力。本課程主要內容包括：土方工程、地基與基礎工程、砌筑工程、腳手架與垂直運輸機械、鋼筋混凝土結構工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、屋面及防水工程、裝飾裝修工程。
一、教師授課情況
本課程的負責人是邵軍義教授，主講教師有宋艷副教授、孫偉副教授、方華和史慧芳老師，都是具有豐富授課經驗的專業教師。通過學校督導組聽課反饋結果可以看出，教師授課效果優秀，教師授課情況見表6.1。
表6.1 教師授課情況
|
課程名稱
|
授課
教師
|
點評意見
|
評級
|
|
建筑工程測量
|
宋艷
|
課前要求學生關機或靜音，備課充分，引入自然，通過引用現實實例進行講解，學生積極性較高。學生上課有2人睡覺，1人玩手機，2人上課20分鐘進教室。
|
B+
|
|
工程項目管理
|
宋艷
|
投影使用使課堂高效，結合板書，重難點突出；能把課程內容講透講活，使所有學生積極思考，充分參與；涉及到的數據處理也進行梳理，課堂知識量大。
|
A
|
|
建筑工程測量
|
孫偉
|
思維嚴謹，表述精煉，重點突出；儀器，測法，數據處理是該課程特點，能較好圍繞三點開展教學；課堂互動，講解-提問-分析-習題練習-講解總結，環環相扣，抓住了學生注意力及知識要點，效果較好。案例教學更適合課程特征，復習導入用時17分鐘，充分利用課后作業鞏固檢測功能。
|
A
|
|
工程施工組織與管理
|
史慧芳
|
授課內容熟練，語言簡練到位，執教嚴謹，注重課堂紀律的管理，能夠引導學生思考，大部分學生能聽懂學會。節奏稍快，注意對學生個體的提問和互動。
|
B+
|
|
房屋建筑學
|
方華
|
重點較為突出，強調了易出錯的地方，對樓梯“折斷線”的細節講解效果好。樓梯平面圖太小，課前應將圖片放大一些。
|
B+
|
|
建筑工程制圖與識圖
|
宋艷
|
講課有熱情，精神飽滿，教學內容充實，善于啟發思維，能夠實現師生互動，課堂氣氛較為活躍；
授課內容中有較多的示意圖，建議采用多媒體授課，展示效果會比手繪的效果要好。
|
較好
|
|
建筑工程制圖與識圖
|
宋艷
|
語言清晰，講解流暢，講課有激情，善于啟發思維，課堂氣氛較活躍；
建議：減少口語。
|
較好
|
|
土木工程施工
|
勾文利
|
教學態度認真，備課充分；授課內容充實，重難點突出，善于引經據典，聯系現實，拓展知識面，授課信息大。
總體評價：優。
|
優秀
|
教師上課認真負責，專業基礎及技能知識扎實，非常注重學生理論結合實際的分析能力，注重學生專業能力和素養的培養。教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重、難點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
二、學生聽課情況
教學工作的主體是學生，教師講授具有主導作用，但學生的接受情況對于教學效果至關重要，學生對教師評教情況見表6.2。
表6.2 學生評教情況
|
學生評教
|
|
授課教師
|
學期
|
分數
|
授課教師
|
學期
|
分數
|
授課教師
|
學期
|
分數
|
|
邵軍義
|
2014-2015-1
|
|
宋艷
|
2014-2015-1
|
94.089
|
孫偉
|
2014-2015-1
|
93.901
|
|
2014-2015-2
|
92.286
|
2014-2015-2
|
92.294
|
2014-2015-2
|
90.636
|
|
2015-2016-1
|
89.376
|
2015-2016-1
|
92.550
|
2015-2016-1
|
93.106
|
|
2015-2016-2
|
|
2015-2016-2
|
91.927
|
2015-2016-2
|
91.802
|
|
2016-2017-1
|
88.367
|
2016-2017-1
|
93.095
|
2016-2017-1
|
92.119
|
|
方華
|
2014-2015-1
|
93.438
|
史慧芳
|
2014-2015-1
|
94.292
|
胡龍偉
|
2014-2015-1
|
|
|
2014-2015-2
|
91.613
|
2014-2015-2
|
93.179
|
2014-2015-2
|
|
|
2015-2016-1
|
92.509
|
2015-2016-1
|
93.398
|
2015-2016-1
|
91.475
|
|
2015-2016-2
|
93.248
|
2015-2016-2
|
93.032
|
2015-2016-2
|
|
|
2016-2017-1
|
91.950
|
2016-2017-1
|
91.864
|
2016-2017-1
|
|
通過學生評價可以看出學生滿意度很高。大多數同學反應教師授課條理清晰，教學目標明確，教學過程理論結合實際分析，能很好的理解并掌握課堂所傳授的知識，課堂氛圍輕松愉快，尤其實踐教學的環節激起學生強烈的求知欲望，大家反饋聽課時有些模糊的地方，通過實踐過程中的演示教學能夠讓學生更好的理解，并且掌握的更扎實。
三、課程考核情況
作為一門理論與實踐結合很強的課程，本課程的考核包括平時成績、期中考試、實驗成績和期末考試4個部分，實行百分制。其中平時成績通過學生個人作業、學習態度、到課率及小組討論等方式進行評定，期中成績通過隨堂測驗進行評定，期末考試采用閉卷形式，實驗成績以實驗工作表現和實驗成果報告綜合評定，重點考查學生對土木工程施工的基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握程度。
課程的最終成績由平時成績（出勤、作業、課堂表現等）10%、期中成績20%、實驗成績10%、期末成績60%三部分構成。