1.1課程定位

《建筑工程制圖與識圖》是土木工程專業的一門專業基礎必修課，以培養學生識圖和繪圖技能為主要目標，同時兼顧后續課程（房屋建筑學、土木工程施工、混凝土結構基本原理）學習需要。根據土木工程領域和八大員等崗位的任職要求，參照國家制圖員職業資格標準，以工作過程為導向，改革課程體系和教學內容；會同企業技術人員，精心設計實訓項目，理論以“必須、夠用”為度，強化實踐能力培養，徹底打破建筑工程制圖與識圖的學科體系，構建理論與實踐一體化課程。

1.2課程規劃

《建筑工程制圖與識圖》為土木工程專業學生的一門專業基礎必修課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎。
本課程是我校最早開辦土木工程專業的主干課程，自設立本科專業以來，經歷了這些年的改革、建設和發展。尤其在近兩年內，以工學結合為切入點，在師資隊伍、教學內容、教學設計、實踐條件、教學方法手段、教學評價等方面深入改革，打破了以純理論教學為中心的學科體系，全面實施以能力培養為本位的課程建設。教研室成員緊跟科技發展和高等教育教學改革步伐，在觀念更新的基礎上，不斷完善教學文件，制定課程標準，豐富教學資源，提高課程建設水平，“工學結合”的課程特色逐漸凸現出來，本課程的規劃主要有以下三個階段：
第一階段，學科體系下的課程建設和改革
重點是完善教學文件，緊跟科技發展，調整教學目標，從過去的知識性內容傳授為主，逐步改革實現理論與實踐相結合，改革具有初步成效。
第二階段，突出實踐能力培養為重點的課程建設與改革
本階段的改革力度大，課程建設成果多。首先是課程教學目標有了很大發展，從最早開始的以手工尺規繪圖為主，發展到以計算機繪圖為主，不斷更新了教學內容；再者是增大實踐教學內容和學時，減少理論學時從最初的60個學時到48個學時；2016年3月課程組聯合企業編寫《建筑工程制圖與識圖》及《建筑工程制圖與識圖習題集》由哈爾濱工業大學出版社出版。

第三階段，以工學結合為切入點、能力為本位的教學內容重構和精品課程建設。
隨著應用型教育理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的理論教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業制圖的完整的內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脫節的課程體系，會同企業技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，從而實現學習方法的多樣化，拓展學生的時間和空間，以便讓學生及時鞏固課程所學的理論知識；建立考試題庫，實行教考分離，并與制圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標-計劃-過程-考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。
近幾年，隨著多媒體教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教研室成員做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和畢業設計中反映出較全面的知識基礎。教師授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，教學效果顯著。

青島黃海學院制圖教學團隊教師一覽表
序號	姓名	性別	年齡	專業技術職稱	學歷	學位	所學專業
1	張琳	女	53	教授	大學本科	碩士	機械工程
2	宋艷	女	36	副教授	大學本科	學士	建筑工程
3	衣淑麗	女	38	副教授	大學本科	碩士	自動化
4	胡鳳菊	女	40	副教授	大學本科	碩士	機械設計及其自動化
5	林紅利	女	28	助教	大學本科	學士	土木工程
6	杜秀麗	女	28	助教	碩士研究生	碩士	建筑與土木工程
7	董茜	女	29	其他中級	碩士研究生	碩士	工業與民用建筑
職稱比例			碩士及以上比例			年齡結構
副教授及以上	57.1%		博士	0.0%		61以上	0.0%
講師	14.2%		碩士	71.4%		41-60	14.3%
助教	28.6%		學士	28.6%		31-40	42.6%
						21-30	42.6%

2.3.2“雙師型”教師培養

為切實加強建筑類教師“雙師型”隊伍建設，培養既有較高理論教學水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進應用型技能人才的培養，推動學校的教育教學改革，根據我校的總體計劃和自身實際，制定本方案。

“雙師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業技術職稱的專業課教師或實習指導教師，即“教師資格職稱+非教師系列專業技術職稱”。非教師系列專業技術職稱主要包括通過國家組織的中級以上專業技術職務考試或評審，取得國家承認的中級以上專業技術職務任職資格（如工程師、造價師、建造師、建筑系列考評員等）以及參加教育部、山東省教育廳組織的教師專業技能培訓并獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動的技術職務或職業資格。

一、建筑專業“雙師型”教師的基本要求

建筑專業“雙師型"教師是指具備一定的專業理論和教學藝術，又具有扎實的專業技能和豐富的實踐經驗，勝任教學科研和建筑領域雙重職責的復合型教師。

（一）教師素質：在建筑學科具有一定的理論水平和豐富的教學經驗，具備良好的師德師風、教書育人素質，具備指導學生參與建筑企業行業管理和參加建筑企業生產實踐活動的能力。

（二）職業素質：具備深厚的行業職業基本理論、基礎知識和實驗能力，具備把建筑行業職業知識及實踐能力融于教學過程的能力。在建筑專業教學中，注重學生的知識、技能、態度教學，學生學習能力、應用能力、協作能力和創新能力得到充分的培養。

（三）創新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創新的一般原理和技能，組織指導學生開展創新活動。能根據專業特點，采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。人才培養模式先進，堅持校企合作、產學結合的辦學模式。

二、建筑專業“雙師型”教師的培養途徑與措施

（一）營造爭當“雙師型”教師的良好氛圍。

通過開展崗前培訓、師德建設、政治學習、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認識，激發專業教師爭當“雙師型”教師的意識，進而形成爭當“雙師型”教師的良好氛圍。

（二）鼓勵并要求教師參加國家組織的各類職業資格或職稱資格的培訓考試。

學校可根據建筑專業特點有方向、有計劃、有步驟的培養中青年教師。學校要鼓勵建筑專業教師要在二到五年內取得相應的職業資格證書，同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑”，既負責專業課的理論教學又負責相關的實習實訓指導，讓理論教學深入到實踐教學中，做到理實一體化教學。

（三）應充分利用學校已有資源進行“雙師型”人才培養，可通過科研、技術服務、技術開發、產學結合等方式組織教師參與建筑企業實踐，提高教師的實踐技能。

工學結合、校企合作模式在建設“雙師素質型”教師隊伍中占有很多優勢：通過合作，學科專業與建筑企業建立密切的合作關系，學科專業向企業提供技術和人力的支持，在專業技術人才使用方面建立共享機制；建筑企業負責學生頂崗實習工作安排及指導教師選派，也培養了建筑企業專業技術人員的工作能力。

（四）拓寬引進人才的渠道。

一方面從高校畢業生中引進建筑專業教師，另一方面從有關學校引進雙師型教師或者從建筑企業和建筑主管部門引進高層次技術人才做為兼職教師，擔任專業教學工作。力爭用3年時間使專業課教師中雙師型教師的比例達到100%。

（五）實施專業教師到建筑企業實踐制度。

鼓勵沒有實踐經驗的青年教師到建筑企業掛職鍛煉，積累實訓教學需要的技能和實踐經驗。學校每年可以利用暑假等時間，安排教師到建筑企業，通過掛職頂崗方式接觸到先進的專業知識、

技術工藝和企業文化，及時了解建筑企業經營現狀和發展趨勢，豐富實踐經驗，強化實踐技能，提高雙師素質。教師回來后在教學中及時反饋現場的新技術、新工藝，從而提高課堂教學效果。通過掛職、頂崗實習、中短期專業培訓等多種形式，讓專業教師深入到建筑企業一線，系統掌握業務技術流程，強化操作技能，提高“雙師”素質。

2.4.2教學科研活動與成果情況一覽表
論文	姓名	題目	發表時間	期刊名稱	位次	刊物級別	是否被檢索	備注
	胡鳳菊	《建筑CAD》課程教學方法及繪圖技巧研究	2013年第2期	青島黃海學院學報	《建筑CAD》課程教學方法及繪圖技巧研究	2013年第2期	青島黃海學院學報
	胡鳳菊	基于工作過程的《AutoCAD》項目化課程設計	2013（3）	職業教育研究	基于工作過程的《AutoCAD》項目化課程設計	2013（3）	職業教育研究
	衣淑麗	基于ARM9和WinCE的觸摸網絡點名系統的設計與實現	2013.5	青島黃海學院學報	基于ARM9和WinCE的觸摸網絡點名系統的設計與實現	2013.5	青島黃海學院學報
	杜秀麗	現存預應力對混凝土空心板橋靜動力性能的影響	2013.4	混凝土技術	現存預應力對混凝土空心板橋靜動力性能的影響	2013.4	混凝土技術
	杜秀麗	現存預應力對混凝土空心板橋靜動力性能的影響	2013.4	混凝土技術	1/1	省級	否
	杜秀麗	高性能混凝土綜述	2014.3	青島黃海學院	1/1	校級	否
	杜秀麗	碳纖維布加固后對混凝土橋梁受彎性能的影響研究	2016.9	科技創新與應用	1/2	省級	否
	胡鳳菊	ynamic Characteristic Simulation of Drum Washing Machine Rigid-Flexible Coupling Model	2015.5	International Journal of Control, Automation and Systems	2/3	ISSN: 1598-6446
	胡鳳菊	基于電液相似原理的液壓系統仿真分析	2015.10	煤礦機械	2/4	CN 23-1280/TD
	胡鳳菊	基于永磁吸附的輪式壓力容器爬壁機器人本體設計與研究	2015.9	制造業自動化	1/4	11-4389/TP
	胡鳳菊	壁面爬行機器人永磁輪磁路設計與分析	2015.10	青島黃海學院學報	2/2	青島黃海學院學報，第3期，第8卷(第3期)，3-7
	胡鳳菊	壁面爬行機器人的動力學分析與仿真	2015.9	機電產品開發與創新	2/4	11-3913/TM
	林紅利	淺談土木工程結構設計中實現安全性與經濟性措施	2015.5	四川水泥	2/3	省級	被知網檢索
	衣淑麗	蟻群算法在井下搜救機器人控制中的應用	2015.9	煤礦機械	1/3	國家級	被知網檢索
	衣淑麗	基于PLC的帶式輸送機功率平衡控制系統研究	2015.10	煤礦機械	2/3	國家級	被知網檢索
	衣淑麗	嵌入式系統在網絡安全中的應用于研究	2015.10	網絡安全	1/1	國家級	被知網檢索
	宋艷	探究建筑工程造價的預算控制	2015.08	建筑工程前沿	1/2	國家級普通	否
	宋艷	工民建施工中防水防滲技術的運用	2015.07	城市建筑	1/2	國家級普通	否
主持或參與的教研、科研項目	姓名	題目	批準時間	批復單位	研究狀態	位次	來源	經費情況
	胡鳳菊	壓力容器焊縫超聲波自動探傷機器人的仿真研究	2013.05	山東省教育廳	在研	1/9	自選	3000
專利	姓名	題目	授權時間	專利號	專利類型	級別	獲獎情況	備注
	宋艷	一種智能加球機
	宋艷	自動加球機取球系統	2014.09	CN103752378A	發明專利	國家級
出版的專著、教材	姓名	教材或者專著名稱	出版時間	出版社	專著、教材	位次	備注
	張琳	AutoCDA機械制圖及上機指導		中國電力出版社
	張琳	工程圖學基礎與計算機繪圖		中國建材工業出版社
	林紅利	土木工程制圖	2014.07	哈爾濱工業大學出版社	教材	5/6
	衣淑麗	建筑工程制圖與識圖	2016.03	哈爾濱工業大學出版社	教材	5/8
	林紅利	建筑工程制圖與識圖	2016.03	哈爾濱工業大學出版社	教材	6/8
	宋艷	建筑工程制圖與識圖書及習題冊	2016.03	哈爾濱工業大學出版社	教材	1/8
教學成果獲獎統計	姓名	成果名稱	獲獎時間	授獎名稱及等級	頒獎單位	位次	備注
	胡鳳菊	全自動抓運機械手	2013.09	山東省大學生科技節齊魯機器人大賽，三等獎	山東省科協技術協會
		一氧化碳智能檢測報警系統	2013.08	山東省大學生機電產品創新設計競賽，一等獎	山東省教育廳
	胡鳳菊	優秀教師		校級	青島黃海學院	1/1
	衣淑麗	優秀班主任	2015.01	校級	青島黃海學院	1/1

《建筑工程制圖與識圖》課程教學大綱

一、課程的性質、目的

本課程是土木工程專業的一門理論性及實踐性較強的專業基礎必修課。主要研究投影法（主要是正投影）的基本理論及其應用；學習空間形體的圖示表達；掌握制圖基本知識以及有關建筑工程制圖的國家標準，學習建筑施工圖和結構施工圖部分，明確技術人員表達設計意圖、交流技術的手段，掌握施工等必須具備的基本知識和技能。該課程主要培養學生空間想象能力，即讀圖和繪圖的能力；培養學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養學生嚴謹的學習態度和學習作風，為以后專業課的學習及將來的工作打下堅實的基礎。

二、教學基本要求

通過本課程的教學，學生必須達到以下基本要求：

1.了解繪圖工具和儀器的正確使用方法；

2.理解投影的基本理論及三視圖的基本要求；

3.掌握建筑工程圖樣的圖示方法、表達內容及閱讀方法；

4.掌握建筑工程制圖的國家制圖標準；

5.掌握建筑工程圖樣識讀的方法和技巧，并能運用所掌握的國家制圖標準，繪制較高水平的建筑圖樣。

三、課程教學基本內容及學時分配

緒論

本章教學基本要求：

通過本章的學習，使學生了解本課程地位、性質，理解主要的內容和要求，掌握本課程的主要學習方法。

本章教學重點：

1.本課程的性質；

2.本課程的目的。

本章教學難點：

1.本課程的內容；

2.本課程的學習方法。

本章教學內容：

1.本課程的性質、目的；

2.本課程的內容及任務；

3.本課程的特點及學習方法。

第一章 制圖的基本知識

本章教學基本要求：

通過本章學習，讓學生初步掌握幾種常用繪圖工具和儀器的正確使用方法及字體、線型和尺寸標注的有關規定；熟悉國家制圖標準；初步掌握作圖的技巧和方法。

本章教學重點：

1.幅面的制圖標準；

2.繪圖工具和儀器的使用；

3.圖線在工程中的具體要求及適用范圍。

本章教學難點：

1.圖線的要求及適用范圍。

本章教學內容：

1.制圖規范；

2.繪圖工具和儀器的使用；

3.圖線的要求及適用范圍。

第二章 投影的基本知識

本章教學基本要求：

通過本章學習，讓學生初步了解投影的基本概念，掌握投影的分類及正投影的基本特性；掌握三面正投影圖的形成及其規律，熟悉工程中常用的幾種投影。

本章教學重點：

1.投影的定義及分類；

2.正投影的基本特性；

3.三面正投影的投影規律。

本章教學難點：

1.三面正投影的特性在實際工程中的應用；

2.工程中常用的幾種投影各自的適用范圍。

本章教學內容：

1.投影的概念及分類；

2.正投影的基本性質；

3.三面正投影圖的形成及其規律；

4.工程中常用的幾種投影及各自的適用范圍。

第三章 點、線、面的投影

本章教學基本要求：

通過本章學習，熟練掌握點的三面投影規律，弄清點的投影與坐標的關系；熟練掌握各種位置直線及各種位置平面的投影特點及直線上取點，平面上取點、取線的方法，為后續學習形體的投影打好基礎。

本章教學重點：

1.點的二視圖的投影及投影特性；

2.點的三視圖的投影及投影特性；

3.兩個點的相對位置關系；

4.各種直線的投影特性；

5.平面的表示方法及各種平面的投影特性。

本章教學難點：

1.點的坐標與投影的關系；

2.直線上點的投影特性；

3.平面上的點和直線的判斷依據。

本章教學內容：

1.點的投影；

2.直線的投影；

3.平面的投影。

第四章 立體的截交與相貫

本章教學基本要求：

通過本章學習，熟練掌握立體的分類及各自三視圖的繪制方法，明確在體的表面上找點的方法和技巧；熟練掌握截交線和相貫線的作圖步驟及具體的應用。

本章教學重點：

1.平面立體的分類及各自三視圖的繪制方法；

2.曲面立體的分類及各自三視圖的繪制方法；

3.在體的表面上找點及對點進行可見性的判斷。

本章教學難點：

1.截交線的具體做法；

2.相貫線的具體做法。

本章教學內容：

1.平面立體的投影；

2.曲面立體的投影；

3.平面立體的截交線；

4.曲面立體的截交線；

5.兩平面立體相貫；

6.平面立體與曲面立體相貫；

7.兩曲面立體相貫。

第五章 軸測投影

本章教學基本要求：

通過本章學習，理解軸測投影的形成及對應的一些基本概念，掌握正等軸測圖的繪制方法。

本章教學重點：

1.軸測投影的形成；

2.對軸測軸、軸間角及軸向伸縮系數的理解；

3.軸測投影的特性及分類；

4.點的坐標與軸測投影的關系。

本章教學難點：

1.如何將坐標與投影進行一一對應；

2.“四心法”繪制橢圓。

本章教學內容：

1.軸測投影的基本知識；

2.正等軸測圖。

第六章 建筑形體的表達方法

本章教學基本要求：

通過本章學習，熟悉組合體的形成及分類，熟練掌握用“形體分析法”和“線面分析法”進行讀圖和畫圖；初步掌握形體尺寸標注的方法；掌握形體的基本視圖、剖面圖和斷面圖的表達方法。

本章教學重點：

1.組合體的定義及分類；

2.組合體的三視圖的畫法；

3.組合體中的尺寸標注；

4.建筑形體中的基本視圖；

5.剖面圖的形成及作圖；

6.斷面圖的形成及作圖。

本章教學難點：

1.根據兩面投影補畫第三面投影；

2.階梯剖的繪制方法；

3.旋轉剖的繪制方法。

本章教學內容：

1.組合體的概念及特點；

2.組合體投影圖的畫法；

3.組合體投影圖的尺寸標注；

4.組合體投影圖的閱讀；

5.建筑形體投影的選擇和視圖配置；

6.剖面圖；

7.斷面圖；

8.簡化畫法。

第七章 建筑施工圖

本章教學基本要求：

通過本章學習，了解房屋建筑施工的內容和特點（圖示特點、圖線、比例、圖名、尺寸注法和圖例等）；了解平、立、剖面圖及詳圖的形成與作用；具有識讀建筑施工圖的能力；掌握繪制施工圖的方法及步驟。

本章教學重點：

1.房屋的組成及分類；

2.建筑施工圖的內容；

3.各種建筑圖樣的閱讀；

4.各種建筑圖樣的繪制步驟。

本章教學難點：

1.每一張建筑圖樣中都應該包括哪些內容及如何用正確的圖例表現出來；

2.樓梯和墻體建筑詳圖的繪制。

本章教學內容：

1.房屋建筑圖的組成及意義；

2.建筑設計總說明及建筑總平面圖；

3.建筑平面圖；

4.建筑立面圖；

5.建筑剖面圖；

6.建筑詳圖。

第八章 結構施工圖

本章教學基本要求：

通過本章學習，了解鋼筋的分類與作用，了解常用構件的代號；掌握鋼筋混凝土構件的圖示方法及圖示內容。

本章教學重點：

1.常用構件的代號；

2.鋼筋的作用和分類；

3.常用構件的代號；

4.基礎結構圖、各樓層結構平面圖、構件詳圖的識讀。

本章教學難點：

1.鋼筋混凝土構件配筋圖的識讀。

本章教學內容：

1.結構施工圖的概念及特點；

2.傳統結構施工圖中梁、板、柱的表示方法。

第九章 平法結構施工圖的識讀

本章教學基本要求：

通過本章學習，了解結構施工圖的平面整體表示法制圖規則；掌握柱平法、剪力墻平法、梁平法、板平法等平面整體表示法。

本章教學重點：

1.結構施工圖的平面整體表示法制圖規則；

2.柱平法的閱讀；

3.剪力墻平法的閱讀；

4.梁平法的閱讀；

5.板平法的閱讀。

本章教學難點：

1.集中標注和原位標注所表達的內容；

2.板的平法標注中底部鋼筋和頂部鋼筋的表示方法。

本章教學內容：

1.平法的概念及特點；

2.柱平法施工圖的表示方式；

3.梁平法施工圖的表示方式；

4.板平法施工圖的表示方式；

5.剪力墻平法施工圖的表示方式；

6.平法識讀。

學時分配表

四、課程考核方式

1.考試類型：考試；

2.考試方式：閉卷；

3.成績評定：百分制計分，最終成績由平時成績（出勤、作業、課堂表現等）10%、期中成績20%、期末成績60%、實驗成績10%四部分構成。

五、參考教材

[1]宋艷，王敏.《建筑工程制圖與識圖》（第一版）.哈爾濱：哈爾濱工業出版社，2016

[2]杜軍.《建筑工程制圖與識圖》(第二版).上海：同濟大學出版社，2014

[3]羅康賢.《建筑工程制圖與識圖》（第二版）.廣州：華南理工大學出版社，2013

撰稿人：宋艷

審核人：李紅英

批準人：邵軍義

《建筑工程制圖與識圖》課程實驗教學大綱

一、實驗教學的目的與任務

《建筑工程制圖與識圖》是土木工程專業的專業基礎必修課程，該課程是實踐性和應用性較強的一門專業技術課程。通過學習本門課程，使學生掌握建筑工程制圖的基礎知識，掌握繪制組合體的三視圖的方法，了解建筑施工圖中所包括的內容，熟練掌握運用建筑制圖標準進行建筑圖樣的繪制，掌握圖樣的尺寸的標注，為今后各門專業課的學習打下良好的基礎。

二、實驗教學的內容及要求

實驗課程內容（項目）及學時分配表

三、主要實驗儀器設備

圖板、丁字尺。

四、考核與成績評定

課程設計的成績按考核制，最終成績由平時成績（出勤、作業、課堂表現等）10%、期末成績90%兩部分構成。實驗成績考核方式為考核制，實驗成績以實驗報告評定，評分標準如下：

1.優秀：按時完成所交給的實驗任務，幅面干凈無擦拭痕跡，布圖合理，線型的繪制符合制圖標準，知識點繪制完整，繪圖質量高；

2.良好：按時完成所交給的實驗任務，幅面干凈擦拭痕跡不明顯，布圖合理，線型的繪制基本符合制圖標準，知識點繪制較為完整，繪圖質量較高；

3.中等：按時完成所交給的實驗任務，幅面有不大于三個擦拭的痕跡，布圖較為合理，線型的繪制有個別不符合制圖標準，內容表現的不夠完整，繪圖質量一般；

4.及格：幅面有大于三個以上擦拭的痕跡，布圖不太合理，有一部分線型的繪制不符合制圖標準，內容表現的不完整，繪圖質量較差；

5.不及格：不參與實驗、不提交大圖紙，或布圖不合理，無任何線型符合制圖規范，內容繪制不完整，繪圖質量很差。

五、實驗教學指導書及參考資料

1.指導書：

[1]宋艷，穆雪.《建筑工程制圖與識圖》.哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2016

2.參考資料:

[1]朱輝，單鴻波.《畫法幾何及工程制圖》（第七版）.上海：山海科學技術出版社，2013

[2]劉軍旭，雷海濤.《建筑工程制圖與識圖》.北京：高等教育出版社，2014

撰稿人：宋艷

審核人：單小杰

批準人：邵軍義

《建筑工程識圖算量實訓》教學大綱

一、實訓教學的性質和目的

《建筑工程識圖算量實訓》是土木工程專業的一門獨立實踐必修課，是學生一個重要的實踐性環節，是從理論面向實踐、從學校走向生產崗位的第一步。通過實訓，學生可以進一步了解平法施工圖在工程中的地位及作用，通過閱讀現場的建筑施工圖紙找出自己在讀圖過程中存在的問題，逐漸地達到讀圖無障礙的水平；同時，通過該環節也可以幫助學生培養良好的職業素養，為進一步學好專業課程，為畢業設計中綜合運用所學各科知識及畢業后從事實際工作打下堅實的專業知識基礎。

二、實訓基本內容與進度安排

1.實訓地點：制圖實驗室；

2.實訓內容安排：

3.實訓形式及方法：繪制圖樣。

三、實訓教學的基本要求

通過此次實訓能夠讓學生認識到現在平法施工圖在整個的施工過程中所占的地位與作用，并能夠對所給的任何建筑圖紙都能夠無障礙地進行閱讀，同時能夠根據所給的已知條件進行平法施工圖的繪制，并能夠對其中的鋼筋進行分類計算，真正具備實際操作問題的能力。

四、實訓考核與成績評定

成績根據平時成績和實驗成績評定。平時成績占10%，主要檢查學生的出勤情況、學習態度、是否獨立完成設計等幾方面，其中出勤情況嚴格按照考勤記錄執行；實驗成績占90%，著重檢查設計圖紙的完整性和正確性。考核結果按考核制記分。

1.優秀：按時完成所交給的實驗任務，幅面干凈無擦拭痕跡，布圖合理，線型的繪制符合制圖標準，知識點繪制完整，繪圖質量高。

2.良好：按時完成所交給的實驗任務，幅面干凈擦拭痕跡不明顯，布圖合理，線型的繪制基本符合制圖標準，知識點繪制較為完整，繪圖質量較高。

3.中等：按時完成所交給的實驗任務，幅面有不大于三個擦拭的痕跡，布圖較為合理，線型的繪制有個別不符合制圖標準，內容表現的不夠完整，繪圖質量一般。

4.及格：幅面有大于三個以上擦拭的痕跡，布圖不太合理，有一部分線型的繪制不符合制圖標準，內容表現的不完整，繪圖質量較差。

5.不及格：不參與實驗、不提交大圖紙，或布圖不合理，無任何線型符合制圖規范，內容繪制不完整，繪圖質量很差。

五、參考資料

[1]牟明.《建筑工程制圖與識圖》（第三版）.北京：清華大學出版社，2015

[2]杜軍.《建筑工程制圖與識圖》(第二版).上海：同濟大學出版社，2014

[3]莫章金.《建筑工程制圖與識圖》（第三版）北京：高等教育出版社，2013

撰稿人：宋艷

審核人：李紅英

批準人：邵軍義

教材建設

教材建設是做好教學工作的重要保證，做好教材建設規劃，對專業發展具有十分重要的意義。為更好地發揮教材在教學工作中的重要作用，根據學院發展規劃，結合各專業的特點特制定各專業2011～2015年五年的教材建設規劃。

一、指導思想

全面貫徹國家的教育方針和科教興國戰略，堅持以現代教育的人才觀、質量觀和教學觀為先導，以培養高技能人才為目標，以教學內容、課程體系和教學方法的改革為核心，以教育技術現代化建設為突破口，編寫一批既能反映各行業發展的先進水平，又符合各專業人才培養目標和培養模式的高質量的教材。

二、目標和任務

1、2011～2015年期間計劃編寫正式出版教材30部以上，自編教材10部以上，爭取5～8部教材獲省 (部)級以上優秀教材。

2、提高教材質量，重點抓好主干課程的教材建設，集中力量抓好專業主干課程教材和講義的編寫工作，編寫重點放在師資力量較強、教學和科研水平較高的課程上。

3、加強實踐教學環節的教材建設，做到與理論教學相配合、與新的教學實訓設備相適應、符合教學大綱對實踐教學環節的要求。實踐教學環節的教材建設要體現規范化，具有創新性與綜合性，同時有利于對學生能力的培養。

4、加強教材選用管理工作，規范選用程序，選用國家級十二五規劃和精品教材、國家級重點教材、部省級優秀教材、教育部推薦教材等；根據各行業的新發展、專業特點盡量選用近3年出版的新教材。

三、實施措施

1、更新教學理念，深化教材改革

以“三個面向”及符合時代特征的教育思想和觀念為指導，素質教育為核心，從優化課程體系入手，使知識、能力、素質協調發展，進而擬定課程教學大綱，規范教材建設工作，深化教材改革。

2、明確任務，抓好落實

把教材建設任務落實到每門課程，由教研室負責教材建設工作，作為教師參加專業建設及教學考核的重要內容。

3、提高認識，使用優秀教材

進一步提高對使用國家級規劃教材、 “面向21世紀課程教材”、部省級重點教材重要性的認識，明確選用這些教材對保證教學質量的重要作用。

4、建立激勵機制

在教材建設中，充分調動全體教師參與教材編寫的積極性。把編寫教材作為教學研究的重要成果之一，作為教師評聘、晉職的重要依據；對列為國家規劃教材、教育部“面向21世紀課程教材”、教育部推廣教材和獲省（部）級及以上的教材的主編、副主編及參編人員，根據學院有關規定予以獎勵。在教師參與教材的編寫過程中，要為教師的編寫工作提供各種便利條件，從各方面給予大力支持。

教學場所與教學設備

一、教學場所

具有滿足教學要求的獨立教室，多媒體（3個）和實驗室。

二、教學設備

配備3個多媒體教室，教學設備齊全。另外每個班級都配置多媒體教學儀器和設備，方便小班授課，正在一定程度上提高了授課的質量。針對教學設備的管理和使用，制訂了一下規定：

1.教學設備的管理

（1）教學設備安排專職教師負責日常管理，確保教學設備的正常使用；

（2）學校后勤處負責教學設備的維修工作，確保授課的正常進行。

2.教學設備的使用

（1）各教學的多媒體設備做到定期保養與維修，且有保養和維修記錄，從制度上保障了教學設備處于良好的運轉狀態；

（2）教師在教學設備的使用上做到有計劃、有記錄、有總結，每次上完課都在指定的使用情況記錄本上簽字，并寫明使用情況；對于多媒體的使用做到組織到位，使用得當、合理。

3．教學設備管理制度和使用制度

（1）各教室有各自的制度且制度上墻，并附檔案中；

（2）制度的執行有專人負責，責任到人，以防出現問題。

3.4實踐教學

一、實驗教學

實驗教學嚴格按照人才人才培養方案的要求，旨在培養學生達到以下要求：掌握建筑工程制圖的基礎知識；掌握繪制組合體的三視圖的方法；了解建筑施工圖中所包括的內容；熟練掌握運用建筑制圖標準進行建筑圖樣的繪制；掌握圖樣的尺寸的標注，為此進行了以下實驗，開出率達到100%。

（一）軸測投影

根據已知的二視圖，補畫第三視圖；根據三視圖繪制正等軸測圖。要求長對正、寬相等、高平齊；布圖合理，線型繪制符合主圖規范的要求，幅面潔凈；根據A2幅面選擇合適的比例尺。該實驗屬于綜合型實驗，需要綜合運用投影規律來具體繪制。

（二）制圖基本知識

繪制各種線型；繪制曲線的連接。要求按照比例繪制不同的線型；按照要求用弧線將兩邊的直線進行連接；采用A2幅面。該實驗屬于綜合型實驗，綜合運用制圖基本知識來繪制。

（三）組合體的投影圖

按照所給的視圖補畫未知的視圖；對視圖進行相應的尺寸標注。要求長對正、寬相等、高平齊；布圖合理，線型繪制符合主圖規范的要求，幅面潔凈；根據A2幅面選擇合適的比例尺。該實驗屬于綜合型實驗，運用透視規律來補全三視圖。

（四）首層平面圖

根據開間和進深尺寸，畫出定位軸線；根據墻厚、柱尺寸和門窗洞口尺寸，畫出墻身線、柱斷面和門、窗洞的位置線；根據細部尺寸，畫出樓梯、門窗、臺階、散水等細部；畫出門窗、樓梯、柱、衛生設備等的圖例，畫出3排尺寸線和軸線的編號圓圈；經過檢查無誤后，擦去多余作圖線，按施工圖要求加深圖線，標注尺寸與標高，對軸線編號，填寫各尺寸數字、門窗代號、房間名稱等，完成全圖。要求手工繪圖，采用A2幅面；比例1：100；布圖合理，線型繪制符合主圖規范的要求，幅面潔凈。該實驗綜合運用了平面圖中包含的制圖知識，屬于綜合型實驗。

（五）板的平法施工圖

根據開間和進深尺寸，畫出定位軸線；根據墻厚、柱尺寸，繪制墻身線、柱斷面；畫出對應的尺寸線和軸線的編號圓圈；對板進行平法注寫。要求手工繪圖，采用A2幅面；比例1：100；布圖合理，線型繪制符合主圖規范的要求，幅面潔凈；鋼筋的繪制符合規范要求。該實驗綜合運用板的平法標注和繪圖基本知識，屬于綜合型實驗。

二、實習教學

《建筑工程制圖與識圖》實習是學生一個重要的實踐性環節，是從理論面向實踐、從學校走向生產崗位的第一步。教學過程嚴格按照大綱要求執行，使學生了解建筑施工圖的組成；通過繪制圖樣，掌握建筑施工圖的布置和提高閱讀施工圖的能力；通過結構圖樣的繪制，掌握平法施工圖的繪制方法和表達的內容。

實習內容包括平法施工圖的基礎知識的講解、柱的平法施工圖、梁的平法施工圖和板的平法施工圖的繪制及算量，繪制過程中采用手繪A2圖紙，符合《房屋建筑制圖統一標準》（GB/T50001-2010）的要求，繪制完成后根據圖紙進行圖紙識讀及算量。

實習效果顯著，通過實習，學生掌握了鋼筋混凝土結構施工圖的表達方式，制圖規定，進一步提高了制圖的基本技能；進一步了解了平法施工圖在工程中的地位及作用，通過閱讀現場的建筑施工圖紙找到自己在讀圖過程中存在的問題，逐漸地達到讀圖無障礙的水平。同時，通過該環節也可以幫助學生培養良好的職業素養，為進一步學好專業課程，為畢業設計中綜合運用所學各科知識及畢業后從事實際工作打下堅實的專業知識基礎。

4.1教學文件管理

建筑工程學院教師備課制度

備好課是上好課的前提，是保證大面積提高教學質量的關鍵環節，不備課不能上課。

一、總體備課

學科起始或學期開學前，各教研室為了全面完成本學期教學任務要組織總體備課。總體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。

（一）總體備課的內容主要是四個“熟悉”。

1.熟悉《教學計劃》，了解本學科的教學時間安排及在實現培養目標的地位和作用；

2.熟悉教學課程標準，明確本學科教學目的的任務，教學原則和教學內容編排體系；

3.熟悉教材，理解教材的內在聯系、重點、難點和特點，明確本學期的教學要求；

4.熟悉學生，查閱有關檔案資料，了解學生“雙基”、能力、學風、學法等方面的情況。

（二）總體備課的結果是制訂出本學期本學科本年級教學工作計劃，教學工作計劃的內容包括：

1.前學期教與學的情況分析；

2.本學期教材特點及處理意見；

3.本學期教學目的要求；

4.教學進度表及課時安排；

5.優生與差生的跟蹤培養。

二、課前備課

課前備課遵循三個步驟：

（一）個人備課

個人備課是基礎，要求從下列四個方面進行；

1.鉆研課程標準和教材：掌握課程標準的要求，明確本章（單元）本節（課）教材在實現整體目標中地位、作用和要求。

鉆研教材，掌握教材的科學內容、思想內容和內在聯系，明確重點、難點、“雙基”和“雙力”（能力、智力）培養要求。

閱讀有關參考資料，了解相關的最新科研成果及當地實際，加深對教材內容的理解，擴展知識面。

2.深入了解學生：掌握教學對象的共性和個性需求（如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自學能力等），確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動學生的積極性。

3.確定明確具體的教學目的（知識傳授、能力培養、思想教育），選擇恰當的教學方法和手段，精心設計教學過程。

4.補充、刪減或改進實驗和練習、作業，并實地演練一遍。

（二）集體備課

1.集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。

2.集體備課由教研室主任主持，要求做到“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。

3.集體備課時間每學科每周不得少于二課時。

4.集體備課的任務是：

（1） 經過充分研究討論，統一教學目的，統一教學內容和重點，統一考核要求，統一課時安排；

（2） 研究教材中的難點及解決辦法；

（3） 研究教法，交流經驗；

（4）選擇練習及作業題

在集體備課中，要充分發揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養和鍛煉骨干教師的基礎。

（三）制定課時計劃（教案）

1.上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據。無教案不能上課。采用多媒體教學的必須有簡易教案。

2.每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。

3.教學秘書、教研室主任要定期不定期的檢查教師的教案編寫情況，并及時提出改進意見。

4.教案的格式不強求一律，要體現各學科的特點。

5.每節課的教案應體現出以下幾項內容：

（1）課題；

（2） 教學目的、要求（包括知識、能力等幾個）；

（3）教學重點和教學難點、關鍵點；

（4）教具、教學方法和教學手段

（5）教學主要內容，包括導論；

（6） 課上練習與課后作業；

（7） 板書設計；

（8） 課后記：記載課堂教學的經驗和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養學生的自學能力、表達能力；如何提高課堂效率。

建筑工程學院聽課制度

聽課是了解教師教學情況、教學水平及存在問題與學生學習情況的一項重要活動，也是相互交流教學經驗，研究教材教法，取長補短，共同提高的有效途徑。為了了解掌握教學一線情況，及時發現和解決教學工作中出現的問題，促進教風和學風建設，強化教學管理，提高教學質量，特制定以下聽課制度：

一、聽課人員范圍

1.建筑工程學院全體教師。

二、聽課任務

1.院級領導每人每學期聽課不少于4學時；

2.教學秘書、教研室主任、專業主任、團總支書記、輔導員每人每學期聽課不少于6學時；

3.任課教師每學期聽課不少于5學時，新入職（2年內）的教師。每學期聽課不少于10學時。

三、聽課范圍

聽課范圍包括該學期學院所開出的所有課程。學院領導以及教師主要聽本學院教師承擔的課程及其他學院老師承擔的本學院相關課程；團總支書記、輔導員主要聽分管班級所開課程。

四、聽課方式

聽課以隨堂為主，也可根據需要采取重點聽課、聯合聽課的方式。聽課時應考慮選擇老、中、青不同層次教師，特別是新開設課程和新任課教師。

五、聽課內容

1.了解教師授課基本情況。主要對教師的備課情況、教學態度、教學內容、教學方法手段、教學效果、教學大綱的貫徹、教學內容的選擇、重難點把握等等作出評價和分析。

2.了解學生上課基本情況。主要檢查學生到課情況，課堂紀律情況，精神面貌，課堂學習氣氛等。

3.了解教學條件保障情況。主要檢查教室環境衛生、教學儀器設備、門窗、桌椅、窗簾、上下課鈴聲等教學條件保障情況。

4.收集師生對教學及教學管理工作的意見和建議。

六、聽課管理

1.聽課中遵守教學紀律，關閉通訊工具。每次至少聽完1節課，中途不得離開。

2.聽課人員每次聽課時，應客觀、及時、認真填寫聽課記錄本并及時存檔。

3.課后應主動與師生交流。聽課人員對課堂教學的相關意見和建議要及時向授課教師反饋，幫助教師提高課堂教學質量，同時要征詢師生對學院教學及教學管理工作的意見和建議。

4.聽課活動由學院統一管理并組織實施。每學期初統一發放聽課記錄本，學期末學院將聽課材料收集匯總。

5.被聽課教師的聽課綜合評分將作為本人年度教學質量考評的主要依據。

七、附則

本規定由建筑工程學院負責解釋。

建筑工程學院

2017年2月18日

建筑工程學院以老帶新制度

為迅速提高新教師的思想和業務素質，發揮中老骨干教師的傳幫帶作用，促進教師之間互學互助良好風氣的形成，順利實現教師隊伍質量的全方位提升，以適應學校人才培養不斷發展的需要，特制定此制度。

第一條：在學院統一指導下，由各教研室具體負責指導教師幫帶新教師活動的實施，主要包括幫帶關系的建立、幫帶進程的督查和幫帶情況的評估等方面。

第二條：幫帶內容包括思想、師德、教育教學基礎知識和基本技能、教學經驗、教學方法、教學要求、學生思想教育等方面。幫教形式采取指導教師與新教師一對一幫帶。幫帶時間為一學年。

第三條：凡具有高級職稱，且有5年以上教學經驗的老教師都有幫帶新教師的義務。新教師需向指導教師虛心學習，認真聽取指導教師的建議和意見，并付諸教學實踐。

第四條：教研室主任負責溝通協調各方意愿，指導雙方在自愿的前提下確定幫帶關系。

第五條：指導教師主要職責如下：

1.指導新教師制訂學習計劃和學期教學計劃。

2.指導新教師備課，并在新教師上課之前審查簽字。

3.上好示范課，并進行評課。

4.隨堂聽課，原則上第一學期每周聽課1節，并進行評課。

5.指導新教師批改作業、編撰試卷。

6.指導新教師進行科研活動。

7.如實總結幫帶情況。

第六條：對新教師的要求如下：

1.學習學院教學工作相關規定。

2.教案和作業批改情況應每周送指導教師審查一次。

3.原則上第一學期每周聽課2節，第二學期每周聽課1節，并進行評課，做好評課記錄。

4.認真總結幫帶情況。

第七條：教研室每個月都要對幫帶情況進行檢查、評估，并做好記錄。一學期形成小結。幫帶活動完結后，要對幫帶情況進行評估總結，并將結果上報學院。

第八條：學院對上報結果進行匯總，結合教學效果以及督察情況，評出優秀指導教師3人，新教師進步獎3人，結果與評優評先掛鉤。組織對評估為不適合教學崗位的新教師進行復查，并將結果上報學院領導。

建筑工程學院

2015年2月26日

建筑工程學院新入職教師培訓制度

新學期開始之前，對新分配到我院任教的新教師進行有目的有計劃的培訓，使其盡快適應教育教學的工作，是教師隊伍建設的一個重要環節，是教師教育的一個重要組成部分，積極地開展新教師的入職培訓，對加強學院教師隊伍建設，深化教育教學改革，提升我院教育水平都具有重要的意義。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步增強職業意識，鞏固專業思想，熱愛教師職業，熱愛學生，熟悉有關教育法規和教育教學情景，初步掌握所教學科教學大綱（課程標準）、教材和教育教學常規，盡快適應高等教育教學工作。

二、培訓對象

新分配到我院任教的教師。

三、培訓內容

1.專業思想教育：組織學習新的教育理論和國內外教改經驗、學習《教師職業道德規范》和優秀教師先進事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2.政策法規學習：學習《義務教育法》、《教師法》等教育法規和學科教學大綱（課程標準），使新教師增強教育法規意識，依法執教。

3.熟悉教育教學情境：了解學校和學院的基本情況和發展歷史，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉變角色。

4.教育教學常規訓練：按照大綱（課程標準）要求制定教學計劃，組織教學，使新教師盡快提高教育教學的水平和能力。

5.課件制作培訓：使新教師學習、了解現代教育媒體與課堂教學整合的意義、途徑、方法、技能。

6.班主任工作：使新教師學習、掌握班主任工作的目標、任務、內容、途徑、方法。

7.教研入門培訓：使新教師懂得教學研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8.教學基本功培訓：使新教師學習、掌握“口語表達”、“粉筆字”、“教具制作及使用”等的技能技巧。

四、培訓形式

新教師的培訓，堅持自培、自練和以教育教學為主的原則，充分發揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

首先參加由學校教務處組織的集中培訓；學校為新教師安排有經驗的指導教師，在指導教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、考核教學效果等方式進行培訓。其次，參加我院組織的新教師培訓。

五、培訓結果

通過培訓，使每位新教師能夠基本達到合格教師的標準。

建筑工程學院

2013年9月

5.教學內容與教學改革

5.1教學內容

《建筑制圖》課是土木工程專業的專業基礎課，是后續專業課程學習的基礎，課程目標就是培養學生的識圖和繪圖能力，因此該門課程在土木工程專業中是非常重要的一門專業基礎課。本課程在教學及專業培養中，同時注重處理好兩個方面的關系，要把培養學生繪圖與識圖的能力和學生的動手能力相結合，講授常用與實用的繪圖知識，并結合實踐等手段，使學生成為基礎知識扎實、動手能力強的高等技術型人員。

《建筑制圖》課是一門理論與實踐結合密切的課程，能力培養是課程教學的最終目標，以能力培養為主旨設計教學過程是《建筑制圖》課的基本思路。

本課程安排了課外實習實訓內容，以提高學生的基本技能。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養，繪圖技能的實踐課安排在理論課之后在繪圖室進行，學生在教師的指導下按照任務書的要求進行繪圖訓練；識圖技能的實踐課主要通過教師提供實際工程圖樣，學生按照任務書的要求進行識讀訓練，同步訓練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。

5.1.1教學內容的組織與安排

5.2教學方法與手段

5.2.1多種教學方法的運用

本門課程是理論與實踐相結合的專業基礎課，根據高職學校學生的培養目標，在教學中，我們在不同階段采用不同的教學方法，收到了較好的教學效果：

1、理論教學部分：

理論知識以夠用為度，重新組合教學內容，刪除理論較深而工程中使用又較少的內容，在教學中采用模型與多媒體課件相結合的教學手段。理論知識部分，內容往往比較枯燥，而且學生建立空間概念的過程也比較難而慢，在教學中利用建筑構件的模型講解，增加學生的立體感覺，增加學生自己動手將實物立體變成平面投影圖的機會。而采用多媒體課件教學，主要是利用動畫效果將一些理論概念或立體的變換過程演示出來，方便學生理解。

2、實踐教學部分

在實踐教學部分，采用任務驅動教學法進行，針對不同的實踐環節，采用不同的教學手段，注意培養學生的應用能力和創新能力。

5.2.2現代教學技術手段的應用

現代教育技術的運用，使得學生的學習視野更加開放，我院開辟的校園網，為我們的教學提供了更加良好的教學平臺，我們將課堂教學放在網上進行視頻教學，學生隨時可以學習，將作業放在網上，學生既可以在網上完成，直接檢查，也可以在網上與教師交流。

同時，我們還設立了電子閱覽室，里面有許多相關的圖書，而且這里的圖書比資料室的圖書更新的快，與目前建筑行業緊密聯系，學生對目前的建筑情況可以從這里得到了解和認識。我們可以經常在網上放一些學生需要的建筑施工圖供學生了解，學習。

5.3教學輔助環節

5.3.1作業（見作業批改記錄）

理論部分配有相應的習題集，供學生在上面完成作業，任課教師均進行了全部批閱，從而了解學生的學習情況，以便安排下次課的教學內容，同時在第二次課時首先應復習上次課的內容，并講解上次課的所有作業。

在實踐性教學環節中，每次活動都有教學目的、要求和考核方法，按照每次不同的內容，采取不同的考核方法，如實踐性教學環節穿插在課堂教學中，則計入平時成績，最后占期末成績的20%，如專門安排課程設計周，則另設成績，一般按照優、良、中、及格和不及格評定。

6教學效果

《建筑工程制圖與識圖》是土木工程專業的一門理論性及實踐性較強的專業基礎必修課。主要研究投影法的基本理論及其應用；學習空間形體的圖示表達；掌握制圖基本知識以及有關建筑工程制圖的國家標準，學習建筑施工圖和結構施工圖部分，明確技術人員表達設計意圖、交流技術的手段，掌握施工等必須具備的基本知識和技能。該課程主要培養學生空間想象能力，即讀圖和繪圖的能力；培養學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養學生嚴謹的學習態度和學習作風，該課程的教學效果會影響學生以后專業課的學習及將來的工作。

一、教師授課情況

本課程的主講教師有宋艷教授、張琳教授和林紅利老師，都是具有豐富授課經驗的專業教師。通過學校督導組聽課反饋結果可以看出，教師授課效果優秀。

課前認真備課，熟悉課堂授課內容；課上講授過程中重點突出，層次分明，深入淺出，注意與學生的互動，能夠根據學生的聽課情況及時調整授課內容及方式，做到因材施教，面向大多數同學，并且講練結合，讓學生在練習中掌握知識，由于學校提供的粉筆質硬，不利于板書草圖和幾何圖形，有的教師還自帶專用繪圖粉筆，讓學生清晰的看到繪圖的每一個步驟；課下及時為學生答疑，并且根據學生的作業情況有側重點的進行復習鞏固，盡一切努力讓學生聽得懂、學得會。

二、學生聽課情況

教學工作的主體是學生，教師講授具有主導作用，但學生的接受情況對于教學效果至關重要。

學生評教
授課教師	學期	分數	授課教師	學期	分數	授課教師	學期	分數
宋艷	2014-2015-1	94.089	張琳	2014-2015-1	95.000	林紅利	2014-2015-1	94.366
	2014-2015-2	92.294		2014-2015-2	90.440		2014-2015-2	92.260
	2015-2016-1	92.550		2015-2016-1	93.906		2015-2016-1	93.157
	2015-2016-2	91.927		2015-2016-2	92.614		2015-2016-2	93.062
	2016-2017-1	93.095		2016-2017-1	90.837		2016-2017-1	92.537

通過學生評價可以看出學生滿意度很高。大多數同學反應教師授課清晰明了，層次分明，都能理解并掌握課堂所傳授的內容，每節課都能有所收獲，尤其是講練結合這個環節深得人心，大家反饋聽課時有些模糊的地方，通過練習題能夠更加明確，并且掌握的更扎實。

三、課程考核情況

作為一門實踐性很強的課程，該課程的考核方式包括三個方面：理論考核、實驗考核和實訓考核。

理論考核以期末考試的形式呈現，通過選擇題、填空題和制圖題等題型考查學生對理論知識的掌握程度，考查范圍要涵蓋課本的大部分章節和大部分知識點，主要考查學生對課本理論知識的掌握程度。

實驗考核以課內實驗報告的形式呈現，通過繪制組合體三視圖、軸測投影等來考核學生對投影定理的掌握程度；通過繪制建筑平面圖、建筑剖面圖及制圖基本知識等來考核學生的繪圖方法及繪圖基本功的掌握情況，包括定位軸線、線形和尺寸標注等；通過板的平法施工圖繪制來考核學生對識圖的掌握情況。

實訓考核以獨立實訓周的形式呈現，主要考查學生對建筑工程識圖算量的掌握情況，通過給定學生圖紙，讓學生繪制梁板柱的平法施工圖紙，并進行識圖及算量，來考核學生的識圖算量情況。

七、特色項目

1、理論中采用模型與多媒體課件相結合的教學方法

在組合體投影部分，學生往往建立空間概念比較難，特別是組合體投影圖的識讀部分，利用模型和多媒體課件同時進行教學，立體效果比較強，學生的感性認識較好。在此基礎上又增加了組合體模型的測繪，量與繪相結合，在立體的基礎上加強了學生對尺度的強烈印象，為組合體投影圖的識讀打下良好的基礎。

2、實訓課中采用“項目”為導向，任務驅動的方法，在不同階段完成不同的項目目標，分別為：

（1）建筑物的測繪

通過測繪建筑物，使學生了解一般建筑的基本尺寸，模數的概念和應用，手繪施工圖后對建筑施工圖的進一步理解。

（2）施工圖的放樣實訓

給出建筑施工圖的平面圖、立面圖和剖面圖，根據工程實際情況，繪制相應的詳圖，以備施工需要。這樣的實訓鍛煉了學生對建筑構造的進一步理解。將鋼筋混凝土平面整體表示法的結構施工圖，用傳統的圖樣將梁、柱以及節點圖翻樣繪制出來。

（3）工學結合

在生產實習和畢業實習中，學生到施工現場接觸工程實際的圖樣，閱讀施工圖，參與會審圖紙的施工程序，代表施工單位或監理單位，認真閱讀施工圖，在會審圖紙時提出實質性的問題，邁出了“零”距離上崗的第一步。

3、根據項目要求，加強實踐教學的力度，不斷提高實踐的學習水平

《建筑工程制圖與識圖》集中進行繪圖實訓是強化繪圖能力的手段之一。學生在一周的時間內繪制完成一套相應的專業制圖，并根據完成的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績；或根據上述方面評定圖面成績、加上教師就真實工程質疑等情況綜合評定成績，讓學生體驗到作為技術員應具備的專業繪圖素養，體驗到職業崗位的嚴肅性和自豪感。堅持工學結合的原則，以能力為本位，創設建筑工地職業情景，強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周綜合性實訓中，讓學生體會到一位建筑工程技術人員身上的責任，所以學生們認真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴格按國家制圖標準畫圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個數字地具體含義，能夠高效地完成教學任務，達到教學目的。