自視覺傳達系與行業協會建立合作以來，在商業項目合作、學生就業、教學改革等方面，均取得顯著成效。

青島設計師FM聯盟與我系建立長期合作以來，以工作室為實踐平臺建立項目合作關系，由企業出項目和資金，我系進行人才、技術支持，協作完成商業項目，相互合作，憑借優勢互補，實現行業協會發展和學校提升教學質量的雙贏效果。

在合作過程中，以工作室為試點，用“項目引領、任務驅動”的實踐教學方式，學生用自身的經歷、實踐活動，對學習過程的感受、思考和升華，是感性知識、實踐知識轉化為自身經驗的重要過程體驗。重視學生個人的親身經歷，重視動手實踐得來的第一手知識，這樣更好的讓課堂真正的動起來，讓學生各種感官和大腦開動起來，更有效的培養學生相關的能力。同時結合項目內容，將課程思政融入到項目案例中，同時完成了“混合式教學、項目教學、案例教學”的課程改革工作。

近來，青島設計師FM聯盟與我系共同完成了漢服設計項目。

中國有禮儀之大，故稱夏。

有服章之美，謂之華。

漢服——漢民族傳統服飾，亦稱漢衣冠、漢裝、華服，是禮儀之邦，中華錦繡之體現。近年來，漢服已成為當代中國文化自信最鮮明的代表符號。從歷史灰燼中挖掘出古代服飾遺珍，尊重先人留下的服飾演變規律，并進行現代化重構，讓傳統服飾在新時代重煥生機，探索出一條現代社會中傳統文化“創造性轉化、創新性發展”的可行路徑。美的漢服需要設計，這意味著漢服復興既不能照搬文物，也不能基于西式時裝拼貼元素，而是在遵循傳統服飾的本質特征和文化內涵的基礎上，融入中國美學設計，不斷適應當下生活的需求，以現代人喜聞樂見的流行款式呈現，最終讓漢服成為得以傳承。

下面，詳細介紹這次項目的設計過程。此次項目是視覺傳達系插畫工作室與青島設計師FM聯盟的合作設計，項目周期為一個月。前期溝通后確定項目內容并組建項目組，由指導教師和工作室學生共同完成方案設計，針對不同風格調性需求共設計蓮花、云紋、飛天3款方案；方案確定后，由學生完成草稿、色稿，最后由指導教師完成終稿；同時，由學生繪制該款漢服的立繪圖。

——————提案——————

蓮花方案

該方案主要體現年輕化、小清新風格的調性，印象蓮花的圖樣，整體簡約年輕化，仙氣飄飄。

云紋方案

采用兩種莊重，典雅的顏色，有中國云紋、復古敦煌元素、流蘇掛件，更加體會到“我愿重回漢唐,再譜盛世華章”。

飛天方案

所謂飛天，三種配色都具有“東方色彩”了，這里添加了敦煌莫高窟第322窟鑿井井心。再加上一些“點”的小元素，有動有靜，飛意繚繞。

經過與甲方的溝通，最終確定了云紋方案。

——————配色稿——————

傳統的云紋在造型上不斷地被改造,包含在其中的吉祥如意的美好寓意與簡潔生動的線條在改造中不斷被強化,成為代表中華文明的文化符號。相應的也做出了四個色稿方案。

四種配色方案，各具漢服獨自的風格。與甲方溝通數次選用第一個方案。

——————終稿——————

——————立繪——————

線稿：

終稿：

項目組成員：

指導教師：劉雨

草稿、色稿：王進云（19級藝術設計4班）

終稿：劉雨

立繪：王火（19級藝術設計1班）

視覺傳達系插畫工作室將一直秉持協同創新人才培養機制，構建行業參與的工作方針，提升教育質量，為教學工作及實踐搭建好平臺。也將繼續與青島設計師FM聯盟會員保持良好合作關系，將企業行業的智慧經驗融入教學，共同繼往開來，放飛夢想。