生活就像一幅畫，我們都是畫中的色彩，用藝術點綴每一個瞬間。藝術不在遠方，而在我們生活的每一個角落。學會欣賞，讓生活充滿藝術的美。用心去感受生活中的每一份美好，讓我們的生活變得更加豐富多彩。

   美育與教學的結合是培養學生全面發展的重要途徑，通過藝術教育、自然教育、情感教育的實施，可以提高學生的審美意識、文化素養和創新精神，培養其成為具有社會責任感和創造力的全面發展的人才。2023年11月15日，影視學院影視系專業帶頭人胡立德教授在知信樓125教室為我院師生做了一場名為《淺談生活·藝術·美》的主題講座。

   在講座開始前，胡教授先以一部19分鐘的紀錄片《愛的陽光》展開對“生活、藝術、美”的討論。胡教授指出，美育在教學中的作用是培養學生的審美觀念、藝術素養和創造力等綜合能力，幫助學生更好地認識世界和自己，從而促進學生的全面發展和未來的職業發展。因此，我們應該在教育實踐中注重美育與教學的相互滲透和融合，以更好地實現教育的目標。

   胡教授強調，應該在教學中重視美育的作用，將美育融合進課程設置中，開展豐富多彩的美育活動和課程，讓學生在愉悅的氛圍中成長為具有綜合素質的人才。美育的滲透需要教師創新教學方式，采用多種形式的教學方法，如情景教學、體驗式教學、互動式教學等，以激發學生的學習興趣和積極性。通過美育的滲透，各種課程都可以與藝術鑒賞、文化傳承等相關內容相結合，從而讓學生更好地了解和掌握課程內容。同時，美育還可以為課程帶來更多的形式和表現方式，讓課程更加生動有趣。
   其次，將美育融入課程設置中需要教師具備相應的美育素養和教學能力。第一，具備相應的美育素養和知識，教師需要了解和掌握各種藝術形式和作品，包括繪畫、音樂、戲劇等，同時還需要具備美學、藝術史、文化傳承等相關知識。只有具備了這些素養和知識，教師才能更好地引導學生欣賞和理解藝術作品，培養學生的審美能力和創造力。第二，具備教學能力和教學方法，教師需要能夠將美育內容與現有課程相結合，同時還需要能夠創新教學方式和方法，激發學生的學習興趣和積極性。只有具備了教學能力和教學方法，教師才能更好地引導學生探索藝術之美，感受美的魅力。第三，具備創新精神和探索能力，教師需要能夠不斷探索新的藝術形式和表現方式，同時還需要能夠不斷創新教學內容和方法，以適應時代的發展和學生的需求。只有具備了創新精神和探索能力，教師才能更好地培養學生的創新精神和實踐能力。

   最后，胡教授指出情感管理和自我認知能力是教師必備的素養。美育要求教師具備情感管理和自我認知能力，能夠更好地與學生溝通和交流。教師需要了解自己的情感和思維模式，掌握情感管理和自我認知的基本方法，以便更好地與學生溝通和交流，幫助學生解決問題。

  “我不在意我的死去，我希望我的至親不會因為我過的困難”，影片中的聯軍是一名白血病患者，但他樂觀，無私奉獻，在去世后，將眼角膜捐獻給了有需要的人。在影片中吳聯軍不愿拖累自己的親人，從大醫院回到小醫院治療，胡教授指出：這就是人性美。樂觀的人生就像一束光，照亮了我們前行的道路。無論遇到什么困難，我們都能微笑面對。就像吳聯軍一樣，即使身患重病，也能積極面對生活，體會生活中的美。胡教授最后對在座師生提出殷切希望：青年的人生之路很長，前進途中，有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨，有喜悅也有哀傷，愿我們在面對生活的起伏和變化時始終保持樂觀和積極的態度，迎接每一個新的挑戰。
  “美育是教育的價值所在，是教育者被終極精神所召喚的行動，也應該是我們教育者的志業”。從“呈人之美”到“成人之美”，胡教授的講座不僅讓師生們深刻認識到了美育的重要性和價值，同時提出了各種培養學生審美能力的途徑和手段，對今后的教學工作有著重要的指導作用。