2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎疫情突如其來，擾亂了我們正常的學習、生活、工作。一場全國聯動的疫情阻擊戰隨即打響，生命重于泰山，疫情就是命令，在這場全民戰役中涌現出了一大批“抗疫”先鋒、最美“逆行者”，我校在疫情阻擊戰中也不乏先進典型和感人事跡，我院劉樹美老師就是其中一位。

劉樹美老師通過電視、廣播等途徑，時刻關注著疫情防控進展情況。醫護人員不足、醫療物資緊缺等始終牽動著劉老師的心。看到那些奮戰在前線不知疲憊、不畏艱險的白衣天使、武警戰士，為建設火神山、雷神山醫院不辭辛苦、夜以繼日堅守崗位的建筑工人......劉老師每每都會熱淚盈眶。“國家有難，匹夫有責”，雖不能奮戰在疫情阻擊最前線，但在劉老師的心中始終有一個聲音告訴自己“我一定要做些什么”。

劉老師了解到，著名歌唱家、慈善家韓紅老師一直致力于公益事業，自從疫情發生以來“韓紅愛心馳援武漢”一直在行動，韓紅老師以一個軍人的擔當與職責為武漢人民不斷輸送溫暖，以實際行動在公益的道路上默默奉獻。于是劉老師決定以個人名義通過“韓紅愛心慈善基金會”向武漢疫區捐款2000元，為抗疫工作奉獻自己的一份愛心。劉老師相信基金會一定能將她的愛心送到武漢，一定會把每一分錢用到最需要的地方。

劉老師出生在一個平凡家庭中，父母都是本本分分的農民，不善言辭和表達，得知劉老師的善舉后，老實內向的父母告訴我們“我們支持她向國家、向社會積極做出自己力所能及的貢獻，回報國家的培養，我為我的女兒感到驕傲”。

劉老師不僅是一名“愛心大使”，更是一名有責任心和擔當的好老師，為完成教育部“停課不停教，停課不停學”的使命，根據學校要求，快速轉變認識，更新觀念，學習技術，快速應用，投身到網絡課程教學中。

1.不打無準備之仗，課前做足功課

線上教學是線下教學的一場“突然”革命，它向一線教師提出了嚴峻的挑戰，為了保障網絡教學效果，劉老師積極參加學校組織的各項在線教學培訓活動，主動與同事交流、討論，了解到目前常用的平臺有QQ學習群、超星學習通、知到、釘釘、智慧樹、中國大學MOOC網、騰訊會議等，平臺各有利弊，具體在哪個平臺，采用什么樣的授課模式組織在線教學，學生作為學習的主體自然最有發言權。因此，在正式上課前一周，劉老師通過超星平臺向學生發起了問卷調查，根據問卷調查結果和課程特點最終決定采用 “騰訊會議”直播方式組織在線教學。

2.有備而來，“空中課堂”開課了

為了保證網絡教學能夠順利開展，劉老師提前將課程資源上傳到學習通網絡教學平臺，為學生提供電子教材、推薦MOOC輔助學習課程，保證學生有充分的學習資源，做好線上學習的準備。

《電力系統繼電保護》是一門注重理論聯系實踐的課程，內容涉及很多數學計算和理論分析的過程，為了讓學生更直觀的理解，劉老師采用PPT+板書相結合的方式進行，通過信息互動區了解學生的學習狀態，根據學生的反饋信息及時做出調整，保證課程有條不紊的進行。

學生在線學習時，沒有集體學習的氛圍，為提高課堂教學效果，劉老師通過增加課堂互動環節，鼓勵學生參與在線教學，采用“搶答”的方式讓學生開麥回答，并及時給予課堂加分，提高學生學習的積極性。

3.“集中+個性化”答疑方案，解除學生學習疑惑

為及時解決學生學習過程中的疑惑，劉老師與學生共同制定了課前、課中、課后3個環節的答疑方案。（1）課前：每節課上課前20分鐘，劉老師會提前進入會議，對學生前期學習遇到的問題在線解答。如果這段時間學生沒有問題，劉老師會選擇合適的話題與學生交流，比如現在的疫情、假期生活與學習、考研等。（2）課中：除了課堂上，對學生不理解的知識點及時答疑外，劉老師每節課課后都延長一段時間，有問題的學生可以留下參與討論。（3）課后：前面兩種輔導答疑方式，主要是面向學生集體。對于課后復習過程中遇到問題的學生，劉老師會通過QQ、學習通等方式進行個性化的輔導答疑。

 “停課不停學”雖是應急之舉，但也是互聯網+信息化教學發展的一大探索。劉老師表示在網絡教學期間要多方面獲取反饋信息，不斷總結與反思，改進自己的教學方法，保障學生的學習效果。