隨著“中國制造2025”、“互聯網＋”、“大眾創業，萬眾創新”等重要戰略的實施，具備較高專業技能和較強創新意識的人才越來越緊缺，只有強大的人才力量才能驅動創新。高校是創新型人才的主要培養基地，如何培養具有一定創新意識和實踐創新能力的機電專業創新型人才，是智能制造學院王海艷老師一直在思考的問題。

王海艷老師自2003年入校工作至今，她在任課的同時，還擔任了機電產品創新工作室的負責老師。自2013年機電產品創新工作室成立以來，王老師為了工作室建設和發展傾注了大量心血，把大量的課余時間都用在了學生創新實踐能力的培養上。如今，機電產品創新工作室成員已從最初的4人發展到現在的80余人，其中機電類本科生60人，專科生21人。

圖1 機電創新工作室師生合影

授課中，王老師運用創新的育人理念，用真情構建第二課堂，使教學內容富有色彩，讓學生有不一樣的體驗和收獲。同時，作為機電產品創新工作室的負責老師，她工作有思路，有特色，遇事總是站在學生的角度，以生為本，以真誠、友善來感化學生，鼓勵學生不怕困難，大膽創新，敢于嘗試。

1.合理設置工作室組織機構

為了培養學生的機電創新實踐能力，王老師根據“學生為主、老師為輔、學生自治”的原則，將工作室劃分為導師團隊、項目小組、學生自治辦公室三部分。

首先，王海艷老師組建了學科專業交叉的導師團隊，邀請了具有較強實踐教學經驗的煙臺大學李寶順教授、高級工程師姜云春博士、研究控制方向的王娜副教授等加入導師隊伍，指導、輔助學生進行項目學習和研究，組織學生進行多樣、靈活、新穎的學習和實踐。

圖1 導師姜云春博士做專業學術報告

圖2 導師聽取小組組長階段成果匯報

其次，按照工作任務的不同、學生興趣愛好的不同，王老師將機電產品創新工作室劃分為若干個小型工作室，小型工作室不固定，隨著任務的完成會出現新的重組。每一個小型工作室基本以大二、大三學生為組長，負責日常聯系、活動組織、資料整理、信息上報等工作。

圖3 組長指導學生進行三維軟件繪圖

再次，為了充分發揮學生的自我管理能力，王老師指導機電產品創新工作室成立學生自治辦公室，主要負責工作室的制度建設、人員管理、設備儀器的維護以及資金使用等。

2.積極組織工作室學習交流

為了提高學生的學習、工作效率，工作室項目小組以項目為載體，以任務為驅動。項目小組因項目而生、因項目而終，所以每個項目小組都有具體的項目載體和驅動任務，項目來源主要有競賽項目、導師課題、實驗實訓系統開發等項目。組織工作室每兩周舉行一次討論活動，活動形式多樣，如項目小組進展匯報、專題技術討論和交流；導師講座、學長經驗介紹等。

圖4 項目小組成員討論

圖5 項目小組成員在制作比賽產品

3．機電產品創新工作室取得的成績

王海艷老師組織學生開展各種各樣的科技講座活動與科技創新活動，通過豐富多彩的活動不斷挖掘創新人才，大大提高了學生對學習、創新、科研的興趣，增強了學生的創新意識、動手能力、團隊精神。2018年、2019年社團連續兩年獲得“優秀社團”榮譽稱號。她本人也因為成績突出多次被評為“山東省機電產品創新設計競賽優秀指導教師獎”。

圖6 王海艷老師對學生進行賽前指導

圖7 王海艷老師獲獎榮譽

近幾年，以王海艷老師為首的機電創新工作室導師團隊指導工作室學生參加“山東省機電產品創新設計大賽”和“全國大學生機械創新設計大賽”等相關科技創新大賽，取得了較好成績，見圖1。2013年獲得山東省機電產品創新設計大賽一等獎一項；2013年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省一等獎；2014年獲得山東省機電產品創新設計大賽一等獎一項，二等獎一項，三等獎兩項，優秀獎一項；2014年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省一等獎；2014年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省二等獎；2014年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省三等獎；2014年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省三等獎；2015年獲得山東省機電產品創新設計大賽二等獎一項，三等獎一項，優秀獎一項；2015年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省二等獎；2015年山東省大學生機電產品創新設計競賽獲山東省三等獎；2015年山東省大學生機電產品創新設計競賽山東省優秀等獎。2016年獲得山東省大學生機電產品創新設計競賽三等獎兩項，優秀獎一項；2017年獲得山東省大學生機電產品創新設計競賽三等獎三項；2017年獲得全國三維數字化創新設計大賽二等獎三項，三等獎一項；2018年獲得山東省大學生機電產品創新設計競賽三等獎三項，二等獎一項；2018年獲得山東省智能控制大賽一等獎一項，三等獎一項；2018年獲得全國三維數字化創新設計大賽國家級二等獎兩項，省級特等獎兩項，一等獎三項，二等獎八項，三等獎兩項；2018年獲得山東省大學生先進成圖大賽二等獎三項；2018年獲得山東省齊魯機器人大賽二等獎四項；2018年獲得山東省高校機器人大賽二等獎三項，三等獎兩項；其中2019年的成績尤其突出，獲獎統計如表1。

2019年機電產品創新工作室參賽獲獎統計表

圖8 近幾年機電產品創新工作室主要榮譽

此外，機電產品創新工作室積極參與校級大學生科技創新項目申報工作，2018年獲批4項，目前已順利結題。2019年獲批2項，在研；參與申報校級科技立項10項，獲批2項；申報國創項目2項，獲批1項；學生申請實用新型專利5項，發明專利1項，校外發表論文8篇，參與導師科研課題4項。

圖9 王海艷導師指導學生發表校外論文

圖10 王海艷導師指導學生申請實用新型專利

4.心得體會

轉眼，王海艷老師帶著機電創新工作室已經走過了7個年頭。在她的精心指導下，機電創新工作室規模從最初的五人發展到現在的近百人。在這七年中，王老師注重引領學生主動去獲取知識和能力，倡導學生主動參與、自主探究的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，通過組織培訓、帶領學生參加科技競賽等活動給學生創造學習和交流的機會，促使學生在自主學習和探究的過程中真正理解和掌握機電類專業知識和技能，同時培養了學生的團隊意識，提高了學生的創新創業能力。此外，王老師還注重培養學生的自信心和學習成就感，在學生感到困惑的時候，她總是耐心細致的啟發和鼓勵，培養他們永不放棄和堅持不懈的科研精神，讓學生體會努力之后獲得的成就感，從而感受創新的快樂。

如今，從工作室走出的200多名畢業生有的已經開了自己的公司，有的已經成為了企業的技術骨干。這些學生秉承了機電創新工作室“團結奮進、拼搏創新”的精神，為企業、為社會發展貢獻了自己的一份力量，同時也為母校青島黃海學院贏得了良好的贊譽。每每提到這些畢業生，王老師都感到無限欣慰和自豪。

教育是人類最光輝的事業，它永遠充滿魅力和挑戰，永遠值得去探索和努力。作為一名黨員教師，王海艷老師時刻不忘教育初心，牢記教育使命，將會用全部的汗水、精力、心血去陪伴遇到的每一個學生成長，鼓勵他們不斷探索創新，引導他們在創新的路上越走越遠。