為落實理念，強化過程，持續推進工程教育專業認證工作，明確以學生為中心的教學設計、教學過程及教學評價內容，進一步加強課程的規范化建設與管理，深入學習工程教育認證標準下課程教學大綱制定的規范性、標準性及可操作性，3月11日下午，智能制造學院組織召開2021年第一期工程教育論壇，特邀濟南大學機械工程學院副院長張輝博士面向全校教師作題為"基于OBE課程設計的課堂教學模式探討"專題報告。智能制造學院全體教師及我校部分骨干教師200余名教職工通過騰訊會議共同聆聽了本次報告，報告由智能制造學院教學副院長曹愛霞主持。

圖1報告主題

會上，張輝博士首先基于“一流課程建設、教學成果獎申報、如何建設工程背景教師隊伍、年輕教師的教學理念問題、課程思政及破“五唯”，重科研輕育人”六個方面問題的思考，并結合第五輪學科評估指標體系框架分析當前教育教學中面臨的重要問題，引出本次論壇的內容，他分別從關于教育教學的有關政策文件解讀、工程教育認證理念、以學生為中心的教學過程設計、反向設計正向實施路徑、教學評價、12個畢業要求指標分析、教學大綱的制定與執行等7個方面進行匯報。

圖2部分報告內容

首先，張輝博士帶領大家學習了《深化新時代教育評價改革總體方案》、《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》、《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》、《高等學校課程思政建設指導綱要》5個綱領性指導文件，從中挖掘出與高校教育教學改革密切相關的熱點問題，并進行詳細解讀；其次從認證理念、以學生為中心的教學過程設計及反向設計正向實施的路徑等方面進行匯報，其中針對以學生為中心教學過程設計，從教學設計、教學過程及教學評價三個維度進行了詳細介紹，關于反向設計正向實施路徑，介紹了社會需求→培養目標→畢業要求→課程體系→教學活動→學生需求這一閉環路徑的實施過程；最后從教學評價、12個畢業要求指標分析、教學大綱的制定與實施三個方面進行了詳細的解讀，其中重點講解教學大綱制定要求，介紹了教學大綱應包括6項主要內容：課程基本信息、課程目標、課程目標與畢業要求指標點的對應關系、教學安排、課程主要內容、考核方案，并以《機械原理》、《三維數字化設計》課程為例講解了如何撰寫大綱各項內容，針對平時成績評分標準、課程指標點分值對應表進行了詳細介紹，并為大家展示了考試成績、平時成績及課程班達成度評價表、學生座談、教師座談表及課程小結，通過全方位的設計，使整個教學過程形成閉環設計，保障了教學效果。

圖3主會場現場學習照片

圖4分會場現場學習照片

報告結束后，曹愛霞副院長進行總結發言，對張博士的精彩報告表示了誠摯的謝意，她指出工程教育認證的工作要持續有效的開展下去，而教學大綱及考核評價方式相關材料的制定是當前急需完成的工作，通過學習張博士案例式的講解，使大家對于畢業要求指標點、課程、教學大綱、教學環節有了更加清晰的認識，為后期教學大綱的制定，課程教學環節實施及工程教育認證工作打下了堅實的基礎，她鼓勵老師們雖然認證工作十分艱辛，但希望老師們端正好工作心態，以積極的心態面對接下來的工作，保質保量的完成認證要求的各項工作。

本次論壇既有理論的高度，又有實踐的深度，通過各項政策及案例的學習，使教師們更加準確地把握當前教育教學改革的熱點方向，對教學大綱的制定有了更加明晰的認識，對下一步啟動教學大綱制定及修訂工作具有重要的指導意義，為做好我校工程教育專業認證工作奠定了堅實基礎。

專家簡介：

張輝，博士，碩士生導師，濟南大學機械工程學院副院長，主要從事數控技術、機器人控制技術、機電一體化技術、測試計量技術與產品開發等方面的教學、研究和技術服務工作。目前主持山東省重點研發計劃重大專項課題1項，山東省農機裝備研發創新計劃項目1項，山東省研究生創新計劃項目1項。獲山東省教學成果一等獎2項，三等獎1項，山東省科技進步二等獎1項。