智能制造實驗教學中心開展虛實結合、專創融合多元化實踐育人，改革考核方式，實施思政教育，培養學生的工匠精神、團隊合作精神和實踐創新能力。

（一）教學手段數字化

校企開發虛擬工廠軟件，開展基于生產流程的實驗教學；校企共建船舶建造仿真實驗室，形成“虛實結合、全方位+全過程”的學習體驗，2年來，該實驗室已完成實驗任務近6000人時數。

校企合作開發船廠沙盤模型，學生可直觀地感受船舶企業的運營模式，深入理解船舶建造的復雜流程，2年來，完成實驗任務近800人時數。

（二）教學模式多元化

聚焦學生核心能力與素質的培養，采用歸一化、工程化、個性化教育的多元化教學模式，從“強基”“固實”“創新”3個層面循序漸進提升學生的工程實踐能力和創新能力。

（三）實驗項目多樣化

提升綜合型、創新型實驗項目比例至70%，增加融合科學前沿且具有工程背景的實驗項目，如《海洋工程環境》開發波流載荷作用下海洋結構物模型動力響應等實驗項目，基于科研設備開發10個實驗項目，自制52個特色裝置用于12個實驗項目的教學，近3年有25項橫向課題轉化為實驗項目，提升學生解決復雜工程問題的能力。

（四）實驗創新一體化

構建“產學研賽”四位一體創新創業人才培養體系，基于8個科創工作室，組織學生參加創新實踐和科技競賽等開放性實驗活動，省級及以上競賽年均獲獎500項以上，學生的實驗開發與創新能力顯著提升。

（五）實驗考核過程化

加強過程性考核，過程性考核占比不低于40%，從實驗態度、實驗過程、實驗報告等方面逐一考核，促進學生實驗技能和實驗素養的提高。

（六）實驗教學德育化

實驗教學中融入思政元素，強化大工程觀意識，培養工匠精神，進一步提升學生的團隊合作、分析解決與知識運用能力。