人民網青島9月10日電 2015年9月學校還沒有正式開學，青島黃海學院船舶工程學院的陳光同學一早就來到校博物館尚智工坊練習硯臺的制作，半年多來學習硯臺制作的收獲讓他喜不自禁：“參加博物館智造社前，對硯臺制作我完全沒有基礎。在博物館老師的影響帶動下，現在我已經能制作硯臺了。”陳光同學的學有所成，正是博物館“大學教育第二課堂”功能的實施和教學成果的生動體現。

博物館如何利用自己豐富的文化資源，創造出更有益于他們身心發展的教育形式？博物館如何成為我校教育體系中不可或缺的一環？如何才能充分發揮其“大學教育第二課堂”的功能？這不得不成為青島黃海學院博物館在發展過程中所面臨和思考的一個課題。同時博物館也注意到隨著人們消費水平的提高，人們開始更多的關注傳統文化，而硯器制品作為中華文化的載體和傳統工藝的精華，加之精巧的雕刻工藝，稀缺珍貴的原材，使其既具有較高的文化價值和有商業價值，加上近年來隨著國學興盛和文化發展，為硯文化的發展提供了難得的機遇，如何充分利用這一發展機遇，趁勢把硯文化做強做大，也是當前以硯文化為主題的我校博物館所思考的首要問題。

基于以上考慮，青島黃海學院博物館開展“大學教育第二課堂”點單式培訓項目，并充分利用和發揮博物館志愿者集聚的文化人才資源優勢開展培訓。為此開辟了博物館專門進行手工創作場所尚智工坊，并成立專門進行手工創作的培訓組織博物館智造社，旨在以傳統文化為依托，深入挖掘傳統文化與現代教育以及市場發展的契合點，探求傳統與創新共通點，將傳統文化與學校教育以及市場緊密結合在一起，成為與傳統文化生息與共的重要載體。實施一年來，博物館智造社的學員們對自己和自己的創作產生了自信，用他們的話講“我們已經融入其中，當執刀完成一件屬于自己的作品時，是我最為愉悅的時刻”，其中個別同學能夠獨立完成自己的作品，還有不少商家向他們投來了青睞的眼光，并已經獲得一定效益。

青島黃海學院博物館之所以致力于尋求突破，開展“大學教育第二課堂”點單式培訓項目，不僅在于博物館尋求一個有利于更為寬闊的舞臺和落腳點傳播傳統文化。也不僅在于它是學校教學的補充，而在于博物館駕信只有再創新才能實現再發展，只有依托傳統文化，創造新的文化品牌文化元素，才是博物館發展的關鍵要素。（喬丕亮 李鎮江）