大眾網記者 張明明 通訊員 焦立濤 報道
  《深化新時代教育評價改革總體方案》吹響教育評價改革的集結號，為學校深化評價機制改革，提高教育治理能力和水平提供了根本遵循。青島黃海學院高度重視，組織專班，對照方案的要求，改進結果評價機制、強化過程評價機制、探索增值評價機制、健全綜合評價機制，扎實有效的推進了目標管理和績效考核評價改革，評價的方向性、科學性、合理性和系統性不斷增強。
  優化關鍵性指標，改進結果評價機制
  青島黃海學院對照《深化新時代教育評價改革總體方案》，重新梳理各部門目標任務，突出立德樹人、師德師風、教授為本科生上課、生師比、教育教學成果、學生工作、思想政治工作等的考核力度。改善教師科研評價辦法，強化政治引領，突出應用型導向，重點評價學術貢獻、社會貢獻及支撐人才培養情況。落實師德師風“第一標準”，把師德師風問題作為否定性指標列入考核指標。完善了過程考核和結果性考核有機結合的考評制度，組織研發學校指標考核系統，對各部門考核指標完成情況動態變化即時呈現、橫向縱向隨時比較，充分發揮考核的導向、督促、調控、診斷和改進作用。
  增加診斷性指標，強化過程評價機制
  青島黃海學院召開由學校領導、校內外專家、各部門班子成員、教師代表等參加的各部門年度工作診斷會議。各部門班子成員結合部門下年度工作目標進行工作思路和工作措施匯報并結合專家提問進行答辯，評審組針對部門匯報和答辯情況對其進行賦分，賦分結果計入部門年度指標考核體系。過程中，監察處全程跟蹤目標的完成情況，對目標完成中存在的困難和問題及時研究分析。這一舉措的實施，督促各部門更加注重工作研究，班子成員工作謀劃能力更加強大，工作思路更加清晰，工作措施更加得當，部門工作目標更加明確。
  改進發展性指標，探索增值評價機制
  在多年實施的部門業績考核指標中，青島黃海學院針對各二級學院辦學時間、師資情況、在校生情況、實驗設備情況等基本辦學條件差異化情況，對其關鍵性考核指標實施增值評價，不僅進行部門間橫向比較還考量其該項指標在原來基礎上的增值幅度，并從學校績效工資總量中撥出部分進行增值評價獎勵。讓基礎較為薄弱的院系看到了拼搏努力之后的希望之光，也讓一向具有優越感的院系感到了危機，最大限度地發揮了所有院系和教職工的工作積極性和主觀能動性。
  突出貢獻性指標，健全綜合評價機制
  為鼓勵各部門開拓性、創新性地開展工作，取得對學校發展、聲譽、效益產生重大影響而考核目標中尚未涵蓋的突出業績，青島黃海學院在考核指標體系中設立了貢獻性考核指標體系，在結果性考核之前由各部門自主整理貢獻性業績申報材料，先由學校考核工作辦公室進行初審，初審通過者交由學校評審委員會進行會議評審賦分，賦分結果計入各部門考核分數。貢獻性指標的設置，極大地激發了各單位各部門工作的積極性。
  通過綜合評價改革措施的實施，青島黃海學院的辦學方向更加明確，部門工作更有活力，辦學成果更加突出，學校獲批山東省應用型本科高校建設單位、山東省智慧教育示范校，學校在全國普通高校大學生競賽榜單（本科）中位列民辦及獨立學院第4位，獲批包括國家一流專業在內的省級以上一流專業8個，包括國家一流課程在內的省級及以上本科課程20門，匯聚了包括國家級教學名師、國家模范教師、泰山學者等在內的省部級及以上人才15人，3項智庫成果獲得正國級領導批示，2篇論文入選ESI高倍引論文，培養擔當民族復興大任的時代新人的能力不斷增強。

來源：http://edu.dzwww.com/rcjy/qzgl/202406/t20240624_14379208.htm