為破解跨境電商人才培養滯后于行業發展的難題，青島黃海學院完善了產業鏈—專業群—二級學院—產業園—工作室—課程—項目教學邏輯鏈條，開辟了“以鏈建群”“以群建院”“以院建園”的應用型建設路徑，形成了1+1+N產教融合育人體系，即1個二級學院校企共建1個產業園，建設N個“螞蟻軍團”式工作室。行業企業進學校、職業經理進課堂、崗位技能進課程、企業項目進工作室，形成了業界協同教學制度。

學校致力于將“學院+產業園”產教融合平臺建設成為“四有”“四不同”實體，即建設有編制、有場所、有職責、有經費的“四有”實體，使之成為不同于二級學院又融合于二級學院教學功能，不同于社會產業園又體現產業與人才孵化功能，不同于實訓實習基地又體現專業實踐實戰性質，不同于校辦工廠、附屬單位或職能部門卻又隸屬于學校服務人才培養需要的“四不同”單位。

以工作室制為抓手,通過企業項目運轉暢通二級學院與產業園內部的項目流、課程流、人才流和效益流。突出地方性，強化適應主題，服務于區域性產業發展；突出應用型，強化協同主題，校企協同建設育人平臺；突出體驗式，強化生動主題，使工作室制項目化教學成為常態；突出國際化，強化開放主題，把“外語+”作為跨境電商人才培養的剛性要求。

實施工作室項目驅動教學。建設師生同創、企生共創、學生自創工作室，開展項目導向的課程建設，健全跨境電商理論、專業實踐、項目實戰、創業孵化四位一體課程體系。通過一項一課、一項多課、多項一課等形式實現實踐項目與課程融合。把工作室打造成人才培養精而強的“超級細胞”和責權利統一的“螞蟻軍團”，形成獨特發展策略：環境職業化，以企業真實環境打造工作室；教學情景化，把真實項目引入工作室；內容項目化，實現課程項目化和項目課程化；師資雙師化，學校雙師型教師和企業經理協同教學；成果顯性化，用作品和業績等量化學習成效，折算學時學分。

在調研電子商務類企業和實操運營項目的基礎上，與山東網商集團合作探索形成了真實商業生態系統下的項目化TBES（TURE BUSINESS ECOSYSTEM）教學模式。通過TBES教學模式，建立了課程實操奠基、課下實操充電、大型項目實戰、入企頂崗轉型層級遞進的實踐教學體系，促進了學生基本技能、專項技能、綜合技能、崗位實踐技能的提升。

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