“支教”，從來不只是一份情懷，更是一份沉甸甸的責任，也是一段迎難而上、向陽而行的成長之路。

今年夏天，青島黃海學院綻華筑夢團11名“小黃鋒”志愿者，在隊長程紹洲、副隊長趙宜烜的帶領下，奔赴濟寧市泗水縣金莊鎮南玉溝村，走進村里的“雛鷹課堂”。這是團隊連續開展鄉村支教的第九個年頭。

剛到南玉溝村的幾天里，隊員們便遇到了不少困難。由于語言和交流習慣不同，大家一時難以找到與孩子和村民相處的節奏。剛開始上課時，面對老師的提問，孩子們常常安靜地坐在臺下，課堂互動遲遲熱不起來。生活環境也與校園不同。隊員們需要重新調整作息，適應村里的生活節奏；教室里缺少教具和裝飾，桌椅、地面也需要重新清理布置。

困難沒有讓大家退縮。課余時間，隊員們主動走進村莊，和村民拉家常，向他們學習當地的日常用語；遇到放學的孩子，就和他們聊動畫片、聊小動物，在一次次交流中慢慢拉近距離。晚上，大家一起打掃教室、整理桌椅、張貼卡通畫，缺少的教具就自己動手制作。有人裁剪彩紙，有人設計板書，有人準備課堂道具。經過共同努力，原本簡陋的教室逐漸變得整潔明亮、充滿童趣。

沒過多久，孩子們開始主動圍在新來的老師身邊，村民見面時也會熱情地打招呼。初來乍到的陌生和拘謹，在一聲聲問候中慢慢消散。

真正的考驗，從第一節課鈴聲響起時開始。出發前，不少隊員反復修改課件、練習試講。然而，當他們真正站上講臺，面對幾十雙充滿期待的眼睛時，仍難免緊張。原本設計好的互動環節有時無人回應，準備好的內容也難以按照預想節奏展開。

“不能只照著課件講，要根據孩子們的反應及時調整。”經過幾次課堂實踐，隊員們逐漸找到了教學的關鍵。每節課結束后，大家都會及時交流：哪個環節孩子們最感興趣，哪個知識點理解起來比較困難，哪些表達方式還需要調整。晚上回到住處，隊員們圍坐在一起修改教案，把抽象的知識變成小游戲，把單向講授變成互動問答。

有人把數學題融入孩子們熟悉的生活場景，有人把古詩編成朗朗上口的兒歌，有人通過角色扮演講述紅色故事。一次次嘗試和調整，讓課堂逐漸活躍起來，原本坐不住的孩子開始認真聽講，性格內向的孩子也慢慢舉起了手。

從第一次站上講臺時手心冒汗，到后來能夠從容回應孩子們天馬行空的問題，隊員們也在不斷成長。他們逐漸懂得，支教不是單方面的知識傳遞，而是一場彼此陪伴、共同成長的相遇。

出發前，團隊圍繞鄉村兒童的實際需求，對課程內容進行了數月打磨。除了課業輔導，隊員們還設計了傳統文化、紅色教育、安全普法、科創手工、心理陪伴等課程。在傳統文化課堂上，孩子們學習非遺剪紙、體驗古法扎染；在紅色教育課堂上，隊員們用生動的語言講述英雄故事；在科創課堂上，孩子們通過動手實踐感受科學的魅力。

面對不同年齡和學習基礎的孩子，隊員們堅持因材施教。基礎薄弱的孩子，就從最基本的知識點耐心講起；注意力容易分散的孩子，就通過課堂游戲和鼓勵引導他逐漸專注；性格內向、不愿表達的孩子，老師便蹲下來，耐心傾聽他的想法。教室的燈光下，是一對一輔導作業的身影；放學后的空地上，是老師和孩子們一起打羽毛球、跳皮筋的歡笑聲。他們既是講臺上的老師，也是孩子們愿意親近的大哥哥、大姐姐。

一名平時很少說話的小男孩，在課后悄悄遞給隊員一張畫。紙上畫著幾個歪歪扭扭的小人，旁邊寫著：“我長大也要去上大學。”這句簡單的話，讓隊員們更加深刻地意識到，支教的意義并不只是講完幾頁課本、輔導幾道習題，更是在孩子們心中種下一顆種子，讓他們相信，未來可以走出村莊，看見更廣闊的世界。

從第一屆隊員走進濟寧，到如今已是第九個年頭。九年來，一屆又一屆青島黃海學院青年學生背起行囊來到南玉溝村，把自己的暑假留在這間小小的“雛鷹課堂”。隊員的面孔不斷變化，但服務鄉村兒童、陪伴孩子成長的初心始終沒有改變。

隊長程紹洲說：“我們不追求做出多么轟轟烈烈的事情，能夠踏踏實實陪伴孩子們度過一個充實的夏天，就很有意義”。副隊長趙宜烜表示：“小黃鋒愿者不一定非要做什么大事，能夠為村里的孩子帶去實實在在的幫助和溫暖，就是青春價值的體現”。這段扎根鄉土的經歷，改變的不只是村里的孩子。隊員們也在實踐中學會了換位思考，讀懂了責任的含義，更加明白青年成長不僅在課堂里，也在基層實踐中。

青春逢盛世，奮斗正當時。未來，青島黃海學院綻華筑夢團還將繼續接力前行，引導更多黃海青年學生走進鄉村、服務基層，讓青春微光匯聚成溫暖童心的力量，讓夢想的種子在鄉土中生根發芽。

初審：齊震 復審：馮欣雨  終審：李鎮江